Types de CAA sans outils<\/h2>\n\n\n- Langue des signes (syst\u00e8me de communication complet avec ses r\u00e8gles grammaticales et ses mouvements de mots).<\/li>\n\n\n\n
- Signes et gestes idiosyncrasiques (signes et gestes adapt\u00e9s qui favorisent les fonctions de communication),<\/li>\n\n\n\n
- Vocalisation (utilis\u00e9e pour attirer l’attention, exprimer des sentiments ou impliquer d’autres personnes dans la communication).<\/li>\n\n\n\n
- \u00c9tats \u00e9motionnels (utilis\u00e9e exprimer des sentiments ou impliquer d’autres personnes dans la communication).<\/li>\n<\/ul>\n\n
Types de CAA avec outils<\/h2>\n\n\n- Outils low-tech (basse technologie) : tables de communication, livres et cahiers.<\/li>\n\n\n\n
- Outils mid\/light tech (moyenne technologie) : dispositifs de communication avec \u00e9cran statique et enregistrement sonore num\u00e9ris\u00e9 (enregistr\u00e9).<\/li>\n\n\n\n
- Outils high tech (haute technologie) :\n
\n- Applications et logiciels pour la communication (diverses applications\/logiciels qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s sur des appareils IOS, Android et Windows et qui ne n\u00e9cessitent pas de mat\u00e9riel sp\u00e9cialis\u00e9)<\/li>\n\n\n\n
- Dispositifs sp\u00e9cialis\u00e9s avec synth\u00e8se vocale (ils offrent une meilleure connectivit\u00e9 avec d’autres \u00e9quipements personnalis\u00e9s et un meilleur soutien de la part des fabricants de mat\u00e9riel et de logiciels) .)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/assisted-communication-or-aac_copyright_josip-matos-ps_2.png\")
Outils mid\/light tech (moyenne technologie)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/assisted-communication-or-aac_copyright_josip-matos-ps_3.png\")
Outils mid\/light tech (moyenne technologie)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/assisted-communication-or-aac_copyright_josip-matos-ps_4.png\")
Outils high tech (haute technologie)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\nAccessibilit\u00e9 (comment les utilisateurs interagissent avec la CAA)<\/h2>\n\n
Les utilisateurs peuvent interagir de trois mani\u00e8res diff\u00e9rentes avec la CAA :<\/p>\n\n
\n- Acc\u00e8s direct (la personne s\u00e9lectionne la partie cible en la pointant du doigt ou d’une autre partie du corps, y compris le regard).<\/li>\n\n\n\n
- Acc\u00e8s indirect (la personne choisit \u00e0 l’aide d’un interrupteur ou d’une autre mani\u00e8re lorsqu’on lui propose un choix visuel ou auditif).<\/li>\n\n\n\n
- Balayage assist\u00e9 par un tiers \u2013 partner assisted scanning (le partenaire propose des choix visuellement ou auditivement jusqu’\u00e0 ce que la personne exprime son choix).<\/li>\n<\/ul>\n\n
L’\u00e9valuation de l’introduction d’un moyen de CAA doit \u00eatre envisag\u00e9e lorsqu’un enfant ou un adulte a des besoins complexes en mati\u00e8re de communication qui limitent une participation \u00e9quitable \u00e0 la communication.<\/p>\n\n
Introduction de la CAA<\/h2>\n\n
Le syst\u00e8me de CAA doit \u00eatre constamment \u00e0 la disposition de l’utilisateur – toutes les personnes qui entourent l’enfant\/l’utilisateur doivent \u00eatre familiaris\u00e9es avec sa fa\u00e7on de communiquer. Le syst\u00e8me de CAA doit \u00eatre constamment \u00e0 la disposition de l’utilisateur – toutes les personnes qui entourent l’enfant\/l’utilisateur doivent \u00eatre familiaris\u00e9es avec sa fa\u00e7on de communiquer. Les outils de CAA ne doivent pas \u00eatre utilis\u00e9s pour demander \u00e0 l’utilisateur o\u00f9 se trouve tel ou tel mot, mais pour obtenir une expression linguistique fonctionnelle \u00e0 des fins de communication diverses. Lors de la planification de la th\u00e9rapie et du soutien, il est n\u00e9cessaire de s’appuyer sur des strat\u00e9gies de stimulation du langage scientifiquement fond\u00e9es qui seraient \u00e9galement utilis\u00e9es avec des personnes qui ne parlent pas. Les objectifs doivent maintenir des comp\u00e9tences linguistiques adapt\u00e9es au d\u00e9veloppement et \u00e0 la pragmatique, \u00eatre fonctionnels et bas\u00e9s sur les besoins des utilisateurs de moyens de CAA.<\/p>\n\n
Ressources:<\/h2>\n\n\n- Augmentative and alternative communication professional guide. New Jersey:
- \u0160u\u0161ak, M. (2023). Augmentativna i alternativna komunikacija u ranoj dobi kod djece s autizmom. Sveu\u010dili\u0161te u Zagrebu: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Remarque : Les photos utilis\u00e9es dans l’article sont la propri\u00e9t\u00e9 de Josip Matos PS et ne peuvent \u00eatre publi\u00e9es et utilis\u00e9es que dans le cadre du projet Plural words et \u00e0 des fins \u00e9ducatives.<\/sub><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Qu\u2019est-ce que la CAA ? La Communication Alternative et Am\u00e9lior\u00e9e (CAA) englobe un large \u00e9ventail de processus et de proc\u00e9dures qui augmentent, compl\u00e8tent ou remplacent la parole et\/ou sa compr\u00e9hension chez les personnes ayant des besoins complexes en mati\u00e8re de communication (ASHA, 2021) Le terme \u201cam\u00e9lior\u00e9e\u201d fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019application de m\u00e9thodes et proc\u00e9dures qui […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":910,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-1127","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classifiee"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1127"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2345,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127\/revisions\/2345"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/910"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1127"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1127"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1127"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Types de CAA avec outils<\/h2>\n\n\n- Outils low-tech (basse technologie) : tables de communication, livres et cahiers.<\/li>\n\n\n\n
- Outils mid\/light tech (moyenne technologie) : dispositifs de communication avec \u00e9cran statique et enregistrement sonore num\u00e9ris\u00e9 (enregistr\u00e9).<\/li>\n\n\n\n
- Outils high tech (haute technologie) :\n
\n- Applications et logiciels pour la communication (diverses applications\/logiciels qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s sur des appareils IOS, Android et Windows et qui ne n\u00e9cessitent pas de mat\u00e9riel sp\u00e9cialis\u00e9)<\/li>\n\n\n\n
- Dispositifs sp\u00e9cialis\u00e9s avec synth\u00e8se vocale (ils offrent une meilleure connectivit\u00e9 avec d’autres \u00e9quipements personnalis\u00e9s et un meilleur soutien de la part des fabricants de mat\u00e9riel et de logiciels) .)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Outils mid\/light tech (moyenne technologie)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\nOutils mid\/light tech (moyenne technologie)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\nOutils high tech (haute technologie)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\nAccessibilit\u00e9 (comment les utilisateurs interagissent avec la CAA)<\/h2>\n\n
Les utilisateurs peuvent interagir de trois mani\u00e8res diff\u00e9rentes avec la CAA :<\/p>\n\n
\n- Acc\u00e8s direct (la personne s\u00e9lectionne la partie cible en la pointant du doigt ou d’une autre partie du corps, y compris le regard).<\/li>\n\n\n\n
- Acc\u00e8s indirect (la personne choisit \u00e0 l’aide d’un interrupteur ou d’une autre mani\u00e8re lorsqu’on lui propose un choix visuel ou auditif).<\/li>\n\n\n\n
- Balayage assist\u00e9 par un tiers \u2013 partner assisted scanning (le partenaire propose des choix visuellement ou auditivement jusqu’\u00e0 ce que la personne exprime son choix).<\/li>\n<\/ul>\n\n
L’\u00e9valuation de l’introduction d’un moyen de CAA doit \u00eatre envisag\u00e9e lorsqu’un enfant ou un adulte a des besoins complexes en mati\u00e8re de communication qui limitent une participation \u00e9quitable \u00e0 la communication.<\/p>\n\n
Introduction de la CAA<\/h2>\n\n
Le syst\u00e8me de CAA doit \u00eatre constamment \u00e0 la disposition de l’utilisateur – toutes les personnes qui entourent l’enfant\/l’utilisateur doivent \u00eatre familiaris\u00e9es avec sa fa\u00e7on de communiquer. Le syst\u00e8me de CAA doit \u00eatre constamment \u00e0 la disposition de l’utilisateur – toutes les personnes qui entourent l’enfant\/l’utilisateur doivent \u00eatre familiaris\u00e9es avec sa fa\u00e7on de communiquer. Les outils de CAA ne doivent pas \u00eatre utilis\u00e9s pour demander \u00e0 l’utilisateur o\u00f9 se trouve tel ou tel mot, mais pour obtenir une expression linguistique fonctionnelle \u00e0 des fins de communication diverses. Lors de la planification de la th\u00e9rapie et du soutien, il est n\u00e9cessaire de s’appuyer sur des strat\u00e9gies de stimulation du langage scientifiquement fond\u00e9es qui seraient \u00e9galement utilis\u00e9es avec des personnes qui ne parlent pas. Les objectifs doivent maintenir des comp\u00e9tences linguistiques adapt\u00e9es au d\u00e9veloppement et \u00e0 la pragmatique, \u00eatre fonctionnels et bas\u00e9s sur les besoins des utilisateurs de moyens de CAA.<\/p>\n\n
Ressources:<\/h2>\n\n\n- Augmentative and alternative communication professional guide. New Jersey:
- \u0160u\u0161ak, M. (2023). Augmentativna i alternativna komunikacija u ranoj dobi kod djece s autizmom. Sveu\u010dili\u0161te u Zagrebu: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Remarque : Les photos utilis\u00e9es dans l’article sont la propri\u00e9t\u00e9 de Josip Matos PS et ne peuvent \u00eatre publi\u00e9es et utilis\u00e9es que dans le cadre du projet Plural words et \u00e0 des fins \u00e9ducatives.<\/sub><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Qu\u2019est-ce que la CAA ? La Communication Alternative et Am\u00e9lior\u00e9e (CAA) englobe un large \u00e9ventail de processus et de proc\u00e9dures qui augmentent, compl\u00e8tent ou remplacent la parole et\/ou sa compr\u00e9hension chez les personnes ayant des besoins complexes en mati\u00e8re de communication (ASHA, 2021) Le terme \u201cam\u00e9lior\u00e9e\u201d fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019application de m\u00e9thodes et proc\u00e9dures qui […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":910,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-1127","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classifiee"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1127"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2345,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127\/revisions\/2345"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/910"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1127"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1127"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1127"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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Les utilisateurs peuvent interagir de trois mani\u00e8res diff\u00e9rentes avec la CAA :<\/p>\n\n
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- Acc\u00e8s direct (la personne s\u00e9lectionne la partie cible en la pointant du doigt ou d’une autre partie du corps, y compris le regard).<\/li>\n\n\n\n
- Acc\u00e8s indirect (la personne choisit \u00e0 l’aide d’un interrupteur ou d’une autre mani\u00e8re lorsqu’on lui propose un choix visuel ou auditif).<\/li>\n\n\n\n
- Balayage assist\u00e9 par un tiers \u2013 partner assisted scanning (le partenaire propose des choix visuellement ou auditivement jusqu’\u00e0 ce que la personne exprime son choix).<\/li>\n<\/ul>\n\n
L’\u00e9valuation de l’introduction d’un moyen de CAA doit \u00eatre envisag\u00e9e lorsqu’un enfant ou un adulte a des besoins complexes en mati\u00e8re de communication qui limitent une participation \u00e9quitable \u00e0 la communication.<\/p>\n\n
Introduction de la CAA<\/h2>\n\n
Le syst\u00e8me de CAA doit \u00eatre constamment \u00e0 la disposition de l’utilisateur – toutes les personnes qui entourent l’enfant\/l’utilisateur doivent \u00eatre familiaris\u00e9es avec sa fa\u00e7on de communiquer. Le syst\u00e8me de CAA doit \u00eatre constamment \u00e0 la disposition de l’utilisateur – toutes les personnes qui entourent l’enfant\/l’utilisateur doivent \u00eatre familiaris\u00e9es avec sa fa\u00e7on de communiquer. Les outils de CAA ne doivent pas \u00eatre utilis\u00e9s pour demander \u00e0 l’utilisateur o\u00f9 se trouve tel ou tel mot, mais pour obtenir une expression linguistique fonctionnelle \u00e0 des fins de communication diverses. Lors de la planification de la th\u00e9rapie et du soutien, il est n\u00e9cessaire de s’appuyer sur des strat\u00e9gies de stimulation du langage scientifiquement fond\u00e9es qui seraient \u00e9galement utilis\u00e9es avec des personnes qui ne parlent pas. Les objectifs doivent maintenir des comp\u00e9tences linguistiques adapt\u00e9es au d\u00e9veloppement et \u00e0 la pragmatique, \u00eatre fonctionnels et bas\u00e9s sur les besoins des utilisateurs de moyens de CAA.<\/p>\n\n
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