{"id":2341,"date":"2024-11-15T17:36:55","date_gmt":"2024-11-15T15:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/plural-words.eu\/blog\/approches-de-communication-alternative-en-education-specialisee-et-therapie-dintegration-sensorielle\/"},"modified":"2024-11-15T18:32:10","modified_gmt":"2024-11-15T16:32:10","slug":"approches-de-communication-alternative-en-education-specialisee-et-therapie-dintegration-sensorielle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/blog\/approches-de-communication-alternative-en-education-specialisee-et-therapie-dintegration-sensorielle\/","title":{"rendered":"Approches de communication alternative en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et th\u00e9rapie d&rsquo;int\u00e9gration sensorielle"},"content":{"rendered":"\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n<p>La communication est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9, son absence peut entra\u00eener de graves difficult\u00e9s dans le fonctionnement social et \u00e9motionnel. La conversation est un \u00e9change de pens\u00e9es et de sentiments dans le cadre de relations interpersonnelles. Elle donne un <strong>sentiment d&rsquo;unit\u00e9 et d&rsquo;appartenance \u00e0 un groupe<\/strong>. Cependant, certaines personnes, pour diverses raisons, ne peuvent pas utiliser la parole comme outil de communication. Diverses m\u00e9thodes de communication alternative et de soutien ont \u00e9t\u00e9 mises au point, en partant du principe que ce type de communication n&rsquo;est en rien inf\u00e9rieur \u00e0 la communication verbale. C\u2019est simplement un type diff\u00e9rent, unique, con\u00e7u pour des personnes ne pouvant pas utiliser les m\u00e9thodes dites traditionnelles. Il leur donne une chance de <strong>participer <\/strong>au fonctionnement d&rsquo;un groupe de pairs, d&rsquo;une famille et d&rsquo;une soci\u00e9t\u00e9. Dans le contexte de l&rsquo;\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et de la th\u00e9rapie d&rsquo;int\u00e9gration sensorielle, la communication augmentative et alternative (CAA) joue un r\u00f4le important dans le travail avec les personnes ayant des difficult\u00e9s de communication. Les m\u00e9thodes de CAA peuvent aller de <strong>simples gestes et images \u00e0 des dispositifs technologiques avanc\u00e9s. <\/strong>         <\/p>\n\n<p>Cet article a pour but de discuter des diff\u00e9rentes m\u00e9thodes de communication alternative, de leurs avantages et de leurs inconv\u00e9nients en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et en th\u00e9rapie d\u2019int\u00e9gration sensorielle, avec des exemples de personnes souffrant de diff\u00e9rents types de troubles et susceptibles d&rsquo;avoir besoin de ce type d&rsquo;aide. Je tiens \u00e0 souligner que dans mon travail d&rsquo;\u00e9ducatrice sp\u00e9cialis\u00e9e et de th\u00e9rapeute en int\u00e9gration sensorielle, je suis confront\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents types de handicaps. Je travaille \u00e9galement avec des personnes ayant des capacit\u00e9s intellectuelles adapt\u00e9s, par exemple lors de cours d&rsquo;int\u00e9gration sensorielle, dans le cadre de l&rsquo;aide au d\u00e9veloppement pr\u00e9coce. Je travaille avec des enfants, des adolescents et des adultes.   <a id=\"_msocom_1\"><\/a><\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><br\/>M\u00e9thodes de communication alternative<\/h2>\n\n<p>Actuellement, de nombreux syst\u00e8mes sont connus et utilis\u00e9s en Pologne pour aider les personnes souffrant de troubles de la parole ou qui ne parlent pas du tout. Les personnes utilisant la CAA appartiennent \u00e0 diff\u00e9rents groupes d&rsquo;\u00e2ge et diff\u00e8rent en raison de leurs besoins d\u00e9termin\u00e9s par le type de troubles dont elles sont atteintes. Une caract\u00e9ristique commune \u00e0 toutes les personnes utilisant la CAA est <strong>l&rsquo;absence de parole, une \u00e9ducation insuffisante \u00e0 la parole ou la perte des capacit\u00e9s d&rsquo;\u00e9locution<\/strong> caus\u00e9e par une maladie ou un accident.   <\/p>\n\n<p>Parmi les m\u00e9thodes de CAA, on peut distinguer les suivantes :<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. <strong>Syst\u00e8me de communication par \u00e9change d&rsquo;images (Picture Exchange Communication System -PECS)<\/strong><\/h3>\n\n<p>Le <a href=\"https:\/\/pecs.com\/picture-exchange-communication-system-pecs\/\">syst\u00e8me PECS<\/a> est <strong>l&rsquo;un des outils de CAA les plus connus<\/strong>, particuli\u00e8rement utile pour travailler avec des enfants atteints de troubles du spectre autistique. Le PECS est bas\u00e9 sur l&rsquo;\u00e9change d&rsquo;images qui repr\u00e9sentent des objets, des actions ou des concepts, ce qui permet \u00e0 une personne de communiquer ses besoins et ses d\u00e9sirs. <br\/><br\/><strong>Avantages :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Simplicit\u00e9 d&rsquo;utilisation, surtout au d\u00e9but de l&rsquo;apprentissage.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9sultats rapides dans la communication de base.<\/li>\n\n\n\n<li>Permet \u00e0 l&rsquo;utilisateur d&rsquo;initier la communication.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Inconv\u00e9nients :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un nombre limit\u00e9 d&rsquo;expressions qui peuvent \u00eatre transmises par le biais d&rsquo;images.<\/li>\n\n\n\n<li>Elle n\u00e9cessite un acc\u00e8s constant \u00e0 un ensemble d&rsquo;images, ce qui peut ne pas \u00eatre pratique dans certaines situations.<\/li>\n\n\n\n<li>Elle peut \u00eatre moins efficace pour les personnes souffrant de graves d\u00e9ficits cognitifs ou visuels.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Communication par les gestes et la langue des signes <\/strong><\/h3>\n\n<p>La langue des signes et les syst\u00e8mes gestuels sont souvent utilis\u00e9s dans le cadre du travail avec des personnes sourdes ou ayant de graves difficult\u00e9s d&rsquo;\u00e9locution. L&rsquo;utilisation de gestes peut \u00e9galement soutenir le d\u00e9veloppement de la parole chez les enfants pr\u00e9sentant des retards de langage. L&rsquo;exp\u00e9rience des \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s pour sourds et malentendants est \u00e9galement utilis\u00e9e par les th\u00e9rapeutes en int\u00e9gration sensorielle dans leur travail. Les activit\u00e9s combin\u00e9es d&rsquo;une \u00e9quipe de sp\u00e9cialistes, bas\u00e9es sur le programme de travail d\u00e9velopp\u00e9, permettent d&rsquo;obtenir les meilleurs r\u00e9sultats th\u00e9rapeutiques possibles.    <\/p>\n\n<p><strong>Avantages :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ce type de communication permet d&rsquo;exprimer un large \u00e9ventail d&rsquo;\u00e9motions et de besoins.<\/li>\n\n\n\n<li>La possibilit\u00e9 d&rsquo;apprendre de mani\u00e8re naturelle par l&rsquo;observation et l&rsquo;imitation.<\/li>\n\n\n\n<li>Ce type de communication favorise le d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 fine et globale.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Inconv\u00e9nients :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ce type de communication n\u00e9cessite un apprentissage et une pratique qui peuvent prendre du temps.<\/li>\n\n\n\n<li>Barri\u00e8re linguistique &#8211; tout le monde ne conna\u00eet pas la langue des signes.<\/li>\n\n\n\n<li>Ce type de communication peut \u00eatre difficile \u00e0 appliquer aux personnes ayant des limitations motrices.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Dispositifs de g\u00e9n\u00e9ration de la parole<\/strong><\/h3>\n\n<p> Il s&rsquo;agit <strong>d&rsquo;appareils \u00e9lectroniques qui g\u00e9n\u00e8rent de la parole <\/strong>en fonction des donn\u00e9es saisies par l&rsquo;utilisateur. Il peut s&rsquo;agir de simples boutons qui diffusent des phrases enregistr\u00e9es ou de tablettes plus perfectionn\u00e9es dot\u00e9es d&rsquo;un logiciel de communication. L&rsquo;appareil polonais d\u00e9velopp\u00e9 pour les besoins de la CAA est le \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/mowik.sklep.pl\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/mowik.sklep.pl\/\">M\u00f3wik<\/a>\u00ab\u00a0.  <\/p>\n\n<p><strong>Avantages :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 exprimer des pens\u00e9es et des phrases complexes.<\/li>\n\n\n\n<li>Il favorise le d\u00e9veloppement du langage et des comp\u00e9tences cognitives.<\/li>\n\n\n\n<li>Personnalisable.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Inconv\u00e9nients :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Co\u00fbteux \u00e0 l&rsquo;achat et \u00e0 l&rsquo;entretien.<\/li>\n\n\n\n<li>Il n\u00e9cessite un entretien et une recharge r\u00e9guliers.<\/li>\n\n\n\n<li>Il est susceptible d&rsquo;\u00eatre endommag\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span lang=\"PL\"><\/span><br\/><\/strong>Le r\u00f4le des \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s et des th\u00e9rapeutes en int\u00e9gration sensorielle<\/h2>\n\n<p><br\/>Les \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s et les th\u00e9rapeutes en int\u00e9gration sensorielle jouent un <strong>r\u00f4le cl\u00e9 <\/strong>dans l&rsquo;introduction et l&rsquo;application de m\u00e9thodes de communication alternatives. Leur t\u00e2che consiste non seulement \u00e0 s\u00e9lectionner les bons outils, mais aussi \u00e0 <strong>enseigner <\/strong>et \u00e0 <strong>suivre les progr\u00e8s de la communication<\/strong>. <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. <strong>Approche individuelle<\/strong><\/h3>\n\n<p>Chaque \u00e9l\u00e8ve a des<strong> besoins et des capacit\u00e9s qui lui sont propres<\/strong>, c&rsquo;est pourquoi il est essentiel d&rsquo;adopter une approche individuelle. Un \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 doit toujours \u00eatre pr\u00eat \u00e0 \u00e9valuer avec pr\u00e9cision les capacit\u00e9s de communication de l&rsquo;enfant et \u00e0 adapter la m\u00e9thode de CAA \u00e0 ses besoins. <\/p>\n\n<p><strong>Avantages :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Possibilit\u00e9 d&rsquo;adapter les m\u00e9thodes aux besoins individuels de l&rsquo;\u00e9tudiant.<\/li>\n\n\n\n<li>Am\u00e9lioration des r\u00e9sultats gr\u00e2ce \u00e0 une approche personnalis\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li>Augmentation de la motivation de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 apprendre.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Inconv\u00e9nients :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>L&rsquo;\u00e9valuation et l&rsquo;ajustement des m\u00e9thodes, qui prennent beaucoup de temps.<\/li>\n\n\n\n<li>N\u00e9cessit\u00e9 de contr\u00f4ler et de modifier constamment le plan de travail.<\/li>\n\n\n\n<li>Cette approche exige beaucoup de flexibilit\u00e9 et de cr\u00e9ativit\u00e9 de la part de l&rsquo;\u00e9ducateur.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Coop\u00e9ration avec la famille et l&rsquo;\u00e9quipe th\u00e9rapeutique<\/strong><\/h3>\n\n<p>La mise en \u0153uvre efficace de m\u00e9thodes de communication alternatives n\u00e9cessite une coop\u00e9ration avec la famille de l&rsquo;enfant et d&rsquo;autres sp\u00e9cialistes, tels que des orthophonistes, des psychologues et des ergoth\u00e9rapeutes.<\/p>\n\n<p><strong>Avantages :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Approche holistique de la th\u00e9rapie.<\/li>\n\n\n\n<li>Coh\u00e9rence des activit\u00e9s th\u00e9rapeutiques dans diff\u00e9rents environnements (maison, \u00e9cole, th\u00e9rapie).<\/li>\n\n\n\n<li>Un meilleur soutien \u00e9motionnel et \u00e9ducatif pour l&rsquo;enfant.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Inconv\u00e9nients :<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Elle n\u00e9cessite une coordination et une communication entre diff\u00e9rents sp\u00e9cialistes.<\/li>\n\n\n\n<li>Elle peut \u00eatre difficile \u00e0 organiser dans la pratique.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>La n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;un engagement et d&rsquo;une coop\u00e9ration de la part de la famille.<\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cas pratiques<\/strong><\/h2>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Le cas d&rsquo;un enfant autiste<\/strong><\/h3>\n\n<p>Les troubles du spectre autistique (TSA) englobent un <strong>large \u00e9ventail de troubles neurod\u00e9veloppementaux<\/strong> qui affectent la communication, l&rsquo;interaction sociale et le comportement. Les personnes atteintes du spectre autistique \u00e9prouvent souvent des <strong>difficult\u00e9s de communication verbale et non verbale<\/strong>, ce qui peut conduire \u00e0 la <strong>frustration, \u00e0 l&rsquo;isolement social et \u00e0 des difficult\u00e9s dans le fonctionnement quotidien<\/strong>. En r\u00e9ponse \u00e0 ces d\u00e9fis difficiles, les m\u00e9thodes d\u00e9velopp\u00e9es de communication augmentative et alternative (CAA) sont en train de devenir un outil th\u00e9rapeutique inestimable. Un enfant autiste peut avoir des difficult\u00e9s \u00e0 communiquer verbalement, ce qui l&#8217;emp\u00eache de fonctionner dans l&rsquo;environnement scolaire. C&rsquo;est souvent le cas, et il a \u00e9galement des difficult\u00e9s \u00e0 recevoir correctement les messages qui lui sont adress\u00e9s directement. Les personnes autistes ne ressentent g\u00e9n\u00e9ralement pas le besoin d&rsquo;\u00e9changer des informations et font tr\u00e8s souvent preuve d&rsquo;un manque de spontan\u00e9it\u00e9 dans leurs tentatives de communication. Certains enfants atteints de TSA utilisent des mots simples mais ont des difficult\u00e9s \u00e0 nommer les objets. Il existe \u00e9galement des st\u00e9r\u00e9otypes linguistiques et de l&rsquo;\u00e9cholalie.<br\/>L&rsquo;introduction du PECS permet \u00e0 une personne souffrant de troubles de la communication d&rsquo;exprimer ses besoins fondamentaux, ce qui r\u00e9duit la frustration et favorise le d\u00e9veloppement social. Des m\u00e9thodes de CAA bien choisies permettent aux personnes autistes de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences de communication, ce qui conduit \u00e0 de meilleures interactions sociales. Gr\u00e2ce \u00e0 la CAA, ces personnes peuvent exprimer leurs besoins, leurs sentiments et leurs pens\u00e9es, ce qui r\u00e9duit la frustration et am\u00e9liore leur qualit\u00e9 de vie. Ceci est tr\u00e8s important pour le travail en classe et pendant la th\u00e9rapie d\u2019int\u00e9gration sensorielle. Lorsque nous nous comprenons bien, \u00e0 la fois en termes de messages et de retour d&rsquo;information, l&rsquo;apprentissage et la th\u00e9rapie sont beaucoup plus efficaces et apportent une plus grande satisfaction aux deux parties.            <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Cas d&rsquo;un enfant atteint de paralysie c\u00e9r\u00e9brale<\/strong><\/h3>\n\n<p>Un enfant atteint de paralysie c\u00e9r\u00e9brale peut avoir des <strong>probl\u00e8mes de contr\u00f4le moteur<\/strong>, ce qui rend difficile l&rsquo;utilisation des m\u00e9thodes de communication traditionnelles. Dans ce cas, des pictogrammes et des aides \u00e0 la communication adapt\u00e9s aux capacit\u00e9s motrices de l&rsquo;enfant peuvent \u00eatre utiles. Au d\u00e9but du travail sur la communication alternative, le th\u00e9rapeute devrait, si possible, commencer par pratiquer le geste de pointage de l&rsquo;enfant, qui facilite l&rsquo;utilisation de divers outils th\u00e9rapeutiques et initie l&rsquo;\u00e9change de messages.  <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">En conclusion<\/h2>\n\n<p>Les m\u00e9thodes de communication alternatives sont un <strong>outil pr\u00e9cieux<\/strong> dans le travail d&rsquo;un \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 et d&rsquo;un th\u00e9rapeute en int\u00e9gration sensorielle. Le <strong>choix de la m\u00e9thode appropri\u00e9e d\u00e9pend des besoins individuels<\/strong> et des <strong>capacit\u00e9s<\/strong> de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve, ainsi que des <strong>ressources disponibles<\/strong> dans un \u00e9tablissement d&rsquo;enseignement donn\u00e9. Malgr\u00e9 des ressources financi\u00e8res limit\u00e9es, il faut toujours essayer de d\u00e9velopper une m\u00e9thode de travail efficace avec les enfants. Les enfants les plus jeunes ont une chance de d\u00e9velopper diff\u00e9rentes m\u00e9thodes de communication si<strong> l&rsquo;intervention p\u00e9dagogique est entreprise suffisamment t\u00f4t<\/strong>. Des programmes sp\u00e9ciaux tels que l&rsquo;aide au d\u00e9veloppement pr\u00e9coce sont utilis\u00e9s \u00e0 cette fin. L&rsquo;\u00e9laboration d&rsquo;un plan et d&rsquo;un calendrier de th\u00e9rapie visant \u00e0 soutenir le d\u00e9veloppement de la communication chez un enfant souffrant de troubles de la parole est un processus en plusieurs \u00e9tapes, \u00e9tal\u00e9 dans le temps. Il n\u00e9cessite l&rsquo;implication de nombreux sp\u00e9cialistes et la coop\u00e9ration avec l&rsquo;environnement familial. Les activit\u00e9s th\u00e9rapeutiques sont toujours bas\u00e9es sur un diagnostic appropri\u00e9 et sur l&rsquo;opposition aux st\u00e9r\u00e9otypes nuisibles, selon lesquels la communication alternative est en quelque sorte pire que la communication traditionnelle.       <\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<p class=\"has-text-align-right\">Article r\u00e9dig\u00e9 par Honorata Kolasa<\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliographie<\/h2>\n\n<p>M. Nosko Goszczycka, <em>AAC for everyone. A guide for parents and therapists <\/em>. Harmonia Publishing House. <\/p>\n\n<p>M. Grycman , M. Jerzyk, M. Bucyk- <em>Active model, augmentative and alternative communication<\/em>. Rehabilitation Publishing House Center for the Development of Communication. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La communication est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9, son absence peut entra\u00eener de graves difficult\u00e9s dans le fonctionnement social et \u00e9motionnel. La conversation est un \u00e9change de pens\u00e9es et de sentiments dans le cadre de relations interpersonnelles. Elle donne un sentiment d&rsquo;unit\u00e9 et d&rsquo;appartenance \u00e0 un groupe. Cependant, certaines personnes, pour diverses raisons, ne peuvent pas utiliser [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":924,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-2341","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classifiee"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2341","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2341"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2341\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2344,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2341\/revisions\/2344"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/924"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2341"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2341"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2341"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}