Božica Č., učitelj edukacijski rehabilitator
Zanimanje
Ime organizacije
Razina organizacije (europska, državna, lokalna)
Što Vaša profesija uključuje?
Moje zanimanje uključuje rad s učenicima s višestrukim teškoćama (intelektualne teškoće, poremećaj iz spektra autizma, poremećaji ponašanja, govorno-jezične teškoće, hiperaktivnost…). U radu s učenicima koristim razne niskotehnološka sredstva (komunikacijske ploče, knjige) i visokotehnološka sredstva poput tableta i pametnih telefona.
Jeste li upoznati s AAK metodama? Otkada?
S AAK metodama upoznala sam se tijekom studija, ali i kroz razne edukacije. Sudjelovala sam na edukaciji o određivanju ciljeva intervencije i odabiru metoda potpomognute komunikacije u sklopu programa „Izgradnja nacionalnih kapaciteta za primjenu potpomognute komunikacije kao metode rane intervencije za djecu od 0 do 8 godina s teškoćama u razvoju“
U kojim situacijama koristite AAK metode?
AAK metode koristim s učenicima sa složenim komunikacijskim potrebama koji ne govore i/ili imaju teškoće u razumijevanju govora, kod djece s motoričkim poteškoćama (cerebralna paraliza, distoni sindrom i sl.), s višestrukim teškoćama, intelektualnim teškoćama, komunikacijskim teškoćama, poremećajem iz spektra autizma, oštećenje vida, oštećenje sluha, djeca s neurorazvojnim rizikom te djeca s jezičnim i govornim poteškoćama.
U nastavi koristim AAK metode za vizualizaciju rasporeda nastavnih aktivnosti. U radu s učenicima koristim ITC-AAC aplikacije za lakše usvajanje tehnika čitanja, računskih operacija…
Koje su prednosti korištenja AAK metoda?
Potpomognuta komunikacija je oblik jednostavne komunikacija s djetetom putem gesti ili određenih predmeta, fotografija, slika i simbola.
Prednost AAK metode: nastavnik je vrlo lako koristi u radu s učenicima s teškoćama. Uz pomoć različitih aplikacija učenici lakše usvajaju nastavno gradivo i prate planirane aktivnosti.
Možete li napisati konkretan primjer ili opisati situaciju kada ste uvidjeli prednosti korištenja AAK metoda?
Koristeći ITC-AAC aplikacije u nastavi kao što je “Glaskalica” primjećujem olakšanje u razvijanju fonološke svijesti koja je jedna od temeljnih predvještina čitanja. Uz pomoć aplikacije učenici uče lakše prepoznavati prvi, zadnji glas ili sve glasove u riječi. Kako bi se omogućilo postupno učenje, u aplikaciji se zadaci mogu postaviti prema složenosti.
Smatrate li da su AAK metode poznate prosvjetnim radnicima u vašoj državi, odnosno koriste li ih u svom radu?
Smatram da AAK metode nisu dovoljno poznate učiteljima u mojoj zemlje, te da treba unaprijediti njihovu informiranost o prednostima AAK metoda i poticati ih na njihovu primjenu. Često koristim AAK metode kako bih unaprijedila kvalitetu nastave i olakšala učenicima usvajanje nastavnog gradiva te omogućila bolju komunikaciju.
Smatrate li da bi vježbe povezane s AAK-om trebale biti poboljšane? Ako da, zašto?
Praksu korištenja AAK potrebno je unaprijediti kako bi se lakše prilagodile različite nastavne aktivnosti, što će omogućiti učenicima i nastavnicima jednostavnije korištenje navedenih metoda.
Možete li podijeliti neke izvore?
E-glas. ARASAAC – jedna od najvećih nekomercijalnih galerija simbola s ukupno 12.628 dostupnih simbola koji se mogu pretraživati na hrvatskom jeziku.
Veliki broj besplatnih ICT-AAC aplikacija na hrvatskom jeziku dostupan na internetu.
Na temelju Vašeg iskustva, možete li dati praktičan savjet kolegama koji rade s učenicima s posebnim potrebama i trebaju primjeniti AAK metode u školu?
Preporučila bih kolegama da koriste besplatne aplikacije za potpomognutu komunikaciju kako bi učenicima olakšali usvajanje nastavnog gradiva, a učenicima s jezičnim i govornim poteškoćama olakšali komunikaciju te lakše pratili nastavne aktivnosti.
Također bih preporučila korištenje niskotehnoloških alata u radu s učenicima. Sve su to alati koji ne trebaju struju da bi ih korisnik koristio, a većina ih je ručno izrađena i individualno prilagođena svakom korisniku. To su razne vrste predmeta (konkreti, umanjeni predmeti ili dijelovi predmeta), komunikacijske ploče ili knjige.