{"id":2350,"date":"2024-11-15T17:36:55","date_gmt":"2024-11-15T15:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/plural-words.eu\/blog\/metode-potpomognute-komunikacije-u-radu-edukacijskog-rehabilitatora-i-terapeuta-senzorne-integracije\/"},"modified":"2024-11-19T16:25:22","modified_gmt":"2024-11-19T14:25:22","slug":"metode-potpomognute-komunikacije-u-radu-edukacijskog-rehabilitatora-i-terapeuta-senzorne-integracije","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/blog\/metode-potpomognute-komunikacije-u-radu-edukacijskog-rehabilitatora-i-terapeuta-senzorne-integracije\/","title":{"rendered":"Metode potpomognute komunikacije u radu edukacijskog \u2013 rehabilitatora i terapeuta senzorne integracije"},"content":{"rendered":"\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n<p>Komunikacija je klju\u010dan element ljudskog \u017eivota, a njezin izostanak mo\u017ee dovesti do pote\u0161ko\u0107a u socijalnom i emocionalnom funkcioniranju. Razgovor je razmjena misli i osje\u0107aja u me\u0111uljudskim odnosima. Daje <strong>osje\u0107aj jedinstva i pripadnosti grupi\/zajednici<\/strong>. Me\u0111utim, postoje ljudi koji iz razli\u010ditih razloga ne mogu koristiti govor kao sredstvo komunikacije. Za takve osobe razvijene su razli\u010dite metode alternativne komunikacije, u skladu s pretpostavkom da ova vrsta komunikacije nije nimalo inferiorna verbalnoj komunikaciji. Jednostavno je druga\u010dija \u2013 jedinstvena, dizajnirana za ljude s te\u0161ko\u0107ama u komunikaciji. Daje im priliku da <strong>sudjeluju <\/strong>u normalnom funkcioniranju u grupi vr\u0161njaka, obitelji i dru\u0161tvu. Augmentativna i alternativne komunikacija (AAK) ima va\u017enu ulogu u radu s osobama s slo\u017eenim komunikacijskim pote\u0161ko\u0107ama. AAK metode mogu <strong>varirati od jednostavnih gesta i slika do naprednih tehnolo\u0161kih ure\u0111aja<\/strong>.         <\/p>\n\n<p>Cilj ovog \u010dlanka je prikazati razli\u010dite metode alternativne komunikacije, njihove prednosti i nedostatke u kontekstu rada edukacijskog rehabilitatora i terapeuta senzorne integracije, kod osoba s razli\u010ditim vrstama te\u0161ko\u0107a kojima bi takva vrsta pomo\u0107i mogla biti potrebna.   <a id=\"_msocom_1\"><\/a><\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><br\/>Metode alternativne komunikacije<\/h2>\n\n<p>Trenutno se u Poljskoj koriste razli\u010diti sustavi pomo\u0107i osobama s govornim poreme\u0107ajima i\/ili osobama kod kojih je izostao verbalni govor. Osobe koje koriste alternativnu komunikaciju pripadaju razli\u010ditim dobnim skupinama i razlikuju se po svojim potrebama, odnosno odre\u0111enim vrstama poreme\u0107aja koje imaju. Zajedni\u010dko obilje\u017eje svih osoba koji koriste alternativnu i augmentativnu komunikaciju je <strong>izostanak govora, nedovoljna govorna ekspresija ili gubitak govornih vje\u0161tina<\/strong> uzrokovani bole\u0161\u0107u ili nezgodom.   <\/p>\n\n<p>Me\u0111u AAK metodama izdvajamo sljede\u0107e:<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. <strong>Komunikacijski sustav za razmjenu slike (PECS)<\/strong><\/h3>\n\n<p><a href=\"https:\/\/pecs.com\/picture-exchange-communication-system-pecs\/\">PECS <\/a>sustav \u2013 <strong>posebno je koristan<\/strong> u radu s djecom s poreme\u0107ajima iz spektra autizma. PECS se temelji na razmjeni slika koje predstavljaju predmete, akcije ili koncepte, omogu\u0107uju\u0107i osobi da izrazi svoje potrebe i \u017eelje. <br\/><br\/><strong>Prednosti:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Jednostavni za kori\u0161tenje, osobito u ranim fazama u\u010denja.<\/li>\n\n\n\n<li>Brzi rezultati u jednostavnoj komunikaciji.<\/li>\n\n\n\n<li>Omogu\u0107uje korisniku da inicira komunikaciju.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Nedostaci:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ograni\u010den broj izraza.<\/li>\n\n\n\n<li>Zahtijeva stalni pristup skupu slika, \u0161to u nekim situacijama mo\u017eda ne\u0107e biti prakti\u010dno.<\/li>\n\n\n\n<li>Manje u\u010dinkovit za osobe s te\u0161kim intelektualnim ili vizualnim te\u0161ko\u0107ama.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Komunikacija gestama i znakovnim jezikom<\/strong><\/h3>\n\n<p>Znakovni jezik i geste \u010desto se koriste u radu s osobama koje su gluhe\/nagluhe ili imaju ve\u0107e govorne pote\u0161ko\u0107e. Kori\u0161tenje gesta mo\u017ee podr\u017eati razvoj govora kod djece s jezi\u010dnim ka\u0161njenjem. Izradu programa i metoda rada s osobama s o\u0161te\u0107enjem sluha provodi surdopedagog. Kombinirano djelovanje tima stru\u010dnjaka, temeljeno na izra\u0111enom programu rada, omogu\u0107uje postizanje dobrih terapijskih rezultata.    <\/p>\n\n<p><strong>Prednosti:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mogu\u0107nost izra\u017eavanja \u0161irokog raspona emocija i potreba.<\/li>\n\n\n\n<li>Omogu\u0107uje u\u010denje na prirodan na\u010din kroz promatranje i opona\u0161anje.<\/li>\n\n\n\n<li>Poti\u010de razvoj fine i grube motorike.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Nedostaci:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Zahtijeva u\u010denje i praksu, \u0161to mo\u017ee biti dugotrajno.<\/li>\n\n\n\n<li>Jezi\u010dna barijera \u2013 ne znaju svi znakovni jezik.<\/li>\n\n\n\n<li>Te\u017ee primjenjivo kod osoba s motori\u010dkim te\u0161ko\u0107ama.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Ure\u0111aji za generiranje govora (SGD)<\/strong><\/h3>\n\n<p> <strong>SGD <\/strong>su elektroni\u010dki ure\u0111aji koji generiraju govor na temelju podataka koje unese korisnik. To mogu biti jednostavni gumbi koji reproduciraju snimljene fraze ili napredniji tableti s komunikacijskim softverom. Poljski ure\u0111aj razvijen za potrebe AAK-a je &#8220;<a href=\"https:\/\/mowik.sklep.pl\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/mowik.sklep.pl\/\">M\u00f3wik<\/a>&#8220;.  <\/p>\n\n<p><strong>Prednosti:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sposobnost izra\u017eavanja slo\u017eenih misli i re\u010denica.<\/li>\n\n\n\n<li>Podr\u017eava razvoj jezi\u010dnih i kognitivnih vje\u0161tina.<\/li>\n\n\n\n<li>Prilagodljiv.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Nedostaci:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Financijski skup za odr\u017eavanje.<\/li>\n\n\n\n<li>Zahtijeva redovito odr\u017eavanje i punjenje.<\/li>\n\n\n\n<li>Osjetljiv na mehani\u010dka o\u0161te\u0107enja.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span lang=\"PL\"><\/span><br\/><\/strong>Uloga edukacijskog rehabilitatora i terapeuta senzorne integracije<\/h2>\n\n<p><br\/><strong>Klju\u010dnu ulogu<\/strong> u uvo\u0111enju i primjeni alternativnih metoda komunikacije imaju edukacijski rehabilitator i terapeut senzorne integracije. Njihova zada\u0107a nije samo odabir adekvatnih alata, ve\u0107 i <strong>podu\u010davanje <\/strong>i p<strong>ra\u0107enje napretka <\/strong>u komunikaciji. <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. <strong>Individualni pristup<\/strong><\/h3>\n\n<p>Svaki u\u010denik ima svoje<strong> jedinstvene potrebe i sposobnosti<\/strong>, stoga je individualan pristup klju\u010dan. Edukacijski rehabilitator \u0107e precizno procijeniti djetetove komunikacijske vje\u0161tine i prilagoditi AAK metodu njegovim potrebama. <\/p>\n\n<p><strong>Prednosti:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mogu\u0107nost prilagodbe metoda individualnim potrebama u\u010denika.<\/li>\n\n\n\n<li>Pobolj\u0161ajte rezultate personaliziranim pristupom.<\/li>\n\n\n\n<li>Pove\u0107ana motivacija u\u010denika za u\u010denje.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Nedostaci:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dugotrajna evaluacija i prilagodba metoda.<\/li>\n\n\n\n<li>Potreba za stalnim pra\u0107enjem i modificiranjem plana rada.<\/li>\n\n\n\n<li>Zahtijeva puno fleksibilnosti i kreativnosti od strane odgajatelja.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Suradnja s obitelji i stru\u010dnim timom<\/strong><\/h3>\n\n<p>U\u010dinkovita primjena alternativnih metoda komunikacije zahtijeva suradnju s djetetovom obitelji i drugim stru\u010dnjacima, poput logopeda, psihologa i radnih terapeuta.<\/p>\n\n<p><strong>Prednosti:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Holisti\u010dki pristup terapiji.<\/li>\n\n\n\n<li>Dosljednost terapijskih aktivnosti u razli\u010ditim okru\u017eenjima (dom, \u0161kola, terapija).<\/li>\n\n\n\n<li>Ve\u0107a emocionalna i obrazovna podr\u0161ka djetetu.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Nedostaci:<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Zahtijeva koordinaciju i komunikaciju izme\u0111u razli\u010ditih stru\u010dnjaka.<\/li>\n\n\n\n<li>U praksi ju je te\u0161ko organizirati<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Potreba za predano\u0161\u0107u i suradnjom od strane obitelji.<\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Prakti\u010dni primjeri<\/strong><\/h2>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Djeca s autizmom<\/strong><\/h3>\n\n<p>Poreme\u0107aj iz spektra autizam (PSA) obuhva\u0107a <strong>\u0161irok raspon neurorazvojnih poreme\u0107aja<\/strong> koji utje\u010du na komunikaciju, socijalnu interakciju i pona\u0161anje. Osobe iz spektra autizma \u010desto imaju<strong> pote\u0161ko\u0107e u verbalnoj i neverbalnoj komunikaciji<\/strong>, \u0161to mo\u017ee dovesti do <strong>frustracija, socijalne izolacije i pote\u0161ko\u0107a u svakodnevnom funkcioniranju<\/strong>. Kao odgovor na te te\u0161ke izazove, razvijene metode augmentativne i alternativne komunikacije (AAK) postaju neprocjenjivo terapeutsko sredstvo. Dijete s autizmom mo\u017ee imati pote\u0161ko\u0107a u verbalnoj komunikaciji, \u0161to mu ote\u017eava funkcioniranje u \u0161kolskom okru\u017eenju. To je \u010desto slu\u010daj, a ima i pote\u0161ko\u0107a s pravilnim primanjem poruka upu\u0107enih izravno njemu. Osobe iz spektra autizma obi\u010dno ne osje\u0107aju potrebu za razmjenom informacija i vrlo \u010desto pokazuju nedostatak spontanosti u poku\u0161aju komunikacije. Neka djeca s PSA-om koriste pojedina\u010dne rije\u010di, ali imaju pote\u0161ko\u0107a s imenovanjem predmeta. Tu su i jezi\u010dni stereotipi i eholalije. Uvo\u0111enje PECS-a omogu\u0107uje osobi s ote\u017eanom komunikacijom izra\u017eavanje osnovnih potreba, \u010dime se smanjuje frustracija i podupire dru\u0161tveni razvoj. Pravilno odabrane AAK metode omogu\u0107uju osobama s autizmom razvoj komunikacijskih vje\u0161tina, \u0161to dovodi do bolje socijalne interakcije. S AAK-om te osobe mogu izraziti svoje potrebe, osje\u0107aje i misli, \u0161to smanjuje frustraciju i pobolj\u0161ava kvalitetu njihova \u017eivota. Ovo je vrlo va\u017eno pri radu u nastavi i tijekom terapije. Kada se dobro razumijemo, u\u010denje i terapija su puno u\u010dinkovitije i donose ve\u0107e me\u0111usobno zadovoljstvo.            <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Djeca s cerebralnom paralizom<\/strong><\/h3>\n\n<p>Dijete s cerebralnom paralizom mo\u017ee imati <strong>problema s motori\u010dkom kontrolom<\/strong>, \u0161to ote\u017eava kori\u0161tenje tradicionalnih metoda komunikacije. U tom slu\u010daju mogu pomo\u0107i piktogrami i komunikacijska pomagala koja su prilago\u0111ena djetetovoj motorici. Pri zapo\u010dinjanju rada na alternativnoj komunikaciji terapeut bi, ako je mogu\u0107e, trebao zapo\u010deti vje\u017ebanjem djetetove geste pokazivanja koja olak\u0161ava kori\u0161tenje razli\u010ditih terapijskih sredstava te poti\u010de dvosmjernu komunikaciju.  <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Sa\u017eetak<\/h2>\n\n<p>Alternativne metode komunikacije <strong>neprocjenjiv su alat<\/strong> u radu edukacijskog rehabilitatora i terapeuta senzorne integracije. <strong>Odabir odgovaraju\u0107e metode ovisi o individualnim potrebama<\/strong> i <strong>sposobnostima u\u010denika<\/strong>, kao i <strong>o resursima kojima pojedina obrazovna ustanova raspola\u017ee<\/strong>. Unato\u010d ograni\u010denim financijskim sredstvima, uvijek treba nastojati razviti u\u010dinkovit na\u010din rada s djecom. <strong>Ranom intervencijom posti\u017eu se bolji rezultati<\/strong>. U tu svrhu koriste se posebni programi poput podr\u0161ke ranom razvoju. Izrada plana i rasporeda terapije koja podr\u017eava razvoj komunikacije kod djeteta s govornim poreme\u0107ajima proces je koji se odvija u vi\u0161e faza koji je vremenski raspore\u0111en. Zahtijeva anga\u017eman velikog broja stru\u010dnjaka i suradnju s u\u017eom i \u0161irom okolinom.       <\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<p class=\"has-text-align-right\">\u010clanak napisala: Honorata Kolasa<\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliography<\/h2>\n\n<p>M. Nosko Goszczycka, <em>AAC for everyone. A guide for parents and therapists <\/em>. Harmonia Publishing House. <\/p>\n\n<p>M. Grycman , M. Jerzyk, M. Bucyk- <em>Active model, augmentative and alternative communication<\/em>. Rehabilitation Publishing House Center for the Development of Communication. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Komunikacija je klju\u010dan element ljudskog \u017eivota, a njezin izostanak mo\u017ee dovesti do pote\u0161ko\u0107a u socijalnom i emocionalnom funkcioniranju. Razgovor je razmjena misli i osje\u0107aja u me\u0111uljudskim odnosima. Daje osje\u0107aj jedinstva i pripadnosti grupi\/zajednici. Me\u0111utim, postoje ljudi koji iz razli\u010ditih razloga ne mogu koristiti govor kao sredstvo komunikacije. Za takve osobe razvijene su razli\u010dite metode alternativne [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":923,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-2350","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-hr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2350","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2350"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2350\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2351,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2350\/revisions\/2351"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/923"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2350"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2350"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2350"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}