{"id":2542,"date":"2025-02-07T10:19:37","date_gmt":"2025-02-07T08:19:37","guid":{"rendered":"https:\/\/plural-words.eu\/blog\/tko-kaze-da-aak-i-pricanje-prica-ne-idu-zajedno\/"},"modified":"2025-02-07T10:43:00","modified_gmt":"2025-02-07T08:43:00","slug":"tko-kaze-da-aak-i-pricanje-prica-ne-idu-zajedno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/blog\/tko-kaze-da-aak-i-pricanje-prica-ne-idu-zajedno\/","title":{"rendered":"Tko ka\u017ee da AAK i pri\u010danje pri\u010da ne idu zajedno?"},"content":{"rendered":"\n<p>Jedan od glavnih resursa Plural Wordsa jest <a href=\"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/malettes-caa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">zbirka knjiga <\/a>koje su dio AAK kutija. Ova gra\u0111a neizbje\u017eno postavlja pitanje: kako integrirati alternativnu i augmentativnu komunikaciju (AAK) tijekom pri\u010danja pri\u010da?  <\/p>\n\n<p>AAK se \u010desto do\u017eivljava kao funkcionalni alat za komunikaciju, ponajprije namijenjen izra\u017eavanju osnovnih potreba. Iako je to jedna od njegovih uloga, AAK nudi <strong>mnogo vi\u0161e mogu\u0107nosti<\/strong>, uklju\u010duju\u0107i i pripovijedanje. Stoga AAK u potpunosti pripada pri\u010danju pri\u010da, jer omogu\u0107ava alternativne i poticajnije na\u010dine preno\u0161enja i do\u017eivljavanja pri\u010de.   <\/p>\n\n<p>Kori\u0161tenje AAK alata i metoda tijekom pri\u010danja pri\u010da <strong>poti\u010de prijelaz s integracije na inkluziju<\/strong>. Kada govorimo o <strong>integraciji<\/strong>, o\u010dekujemo da se dijete prilagodi okolini (npr. dijete koje nosi slu\u0161alice za poni\u0161tavanje buke), dok kod <strong>inkluzije <\/strong>o\u010dekujemo da se \u0161kola, knji\u017enica ili u\u010dionica prilagode djetetu (npr. upotreba piktograma, posebno prilago\u0111en kutak, manji broj djece tijekom pri\u010danja pri\u010da\u2026). Takve prilagodbe ne samo da doprinose boljoj uklju\u010denosti djeteta u okolinu, ve\u0107 koriste i ostalim u\u010denicima, koji mogu imati koristi od pristupa\u010dnijeg prostora i oboga\u0107enih tehnika pri\u010danja pri\u010da.   <\/p>\n\n<p>Pristupi koje nudimo inspirirani su iskustvima knji\u017enica, ali su jednako primjenjivi u u\u010dionici i drugim okru\u017eenjima za pri\u010danje pri\u010da. <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Usmjerenost na okolinu <\/strong><\/h2>\n\n<p>Razmi\u0161ljanje o okolini radi bolje pristupa\u010dnosti va\u017ean je dio procesa koji osigurava ve\u0107u pa\u017enju i uklju\u010denost va\u0161e publike. Postoji nekoliko na\u010dina za preoblikovanje prostora, me\u0111u kojima su:  <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Piktogrami <\/strong>\u2013 jednostavni za primjenu, mogu se koristiti u cijeloj knji\u017enici, kao i u u\u010dionici. Omogu\u0107uju svoj djeci da se upoznaju s okru\u017eenjem i njegovim pravilima (npr. u kutku za \u010ditanje), \u010dime se poti\u010de njihova samostalnost.  <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Senzorni kutak\/soba &#8211;<\/strong> Posebno ure\u0111en kutak sa senzornim elementima (npr. prilago\u0111eni namje\u0161taj i rasvjeta, te\u0161ke pli\u0161ane igra\u010dke za umirivanje mla\u0111e djece, slu\u0161alice za poni\u0161tavanje buke\u2026) poma\u017ee djeci da se smire i smanjuje preoptere\u0107enje osjetila. Stvaranje takvih inkluzivnih prostora doprinosi pove\u0107anju dje\u010dje koncentracije pru\u017eaju\u0107i im okru\u017eenje koje odgovara njihovim potrebama.  <\/li>\n<\/ul>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Kako uklju\u010diti AAK tijekom pri\u010danja pri\u010da? <\/h2>\n\n<p>Postoji mnogo na\u010dina za uvo\u0111enje AAK (alternativnih i augmentativnih komunikacijskih) metoda tijekom pripovijedanja, bilo da koristite niskotehnolo\u0161ka ili visokotehnolo\u0161ka pomagala. To ovisi o resursima kojima raspola\u017eete, ali ve\u0107 sada mo\u017eete uklju\u010diti jednostavne alate koji ne zahtijevaju puno materijala.  <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Piktogrami<\/strong>: \u010citanje pri\u010de uz istovremeno pokazivanje piktograma mo\u017ee biti zanimljiva i lako izvediva aktivnost. Pripovjeda\u010d time usporava tempo \u010ditanja, omogu\u0107uju\u0107i svoj djeci da lak\u0161e prate pri\u010du i dulje zadr\u017ee pa\u017enju. Tako\u0111er, mo\u017ee potaknuti djecu da sudjeluju u pripovijedanju tako \u0161to \u0107e i sama pokazivati na piktograme, \u010dime se stvara osje\u0107aj pripadnosti i daje va\u017enost djeci s te\u0161ko\u0107ama u govoru. Osim toga, kori\u0161tenje piktograma nagla\u0161ava klju\u010dne rije\u010di u pri\u010di, \u0161to doprinosi razvoju rje\u010dnika.    <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Znakovni jezik:<\/strong> Bilo da sura\u0111ujete s tuma\u010dem ili sami u\u010dite osnovne pojmove znakovnog jezika, ova metoda sjajan je na\u010din za poticanje inkluzivnosti. \u010cak i ako va\u0161i korisnici nisu upoznati sa znakovnim jezikom, njegova vizualna komponenta poja\u010dava pa\u017enju i anga\u017eiranost slu\u0161atelja. Djecu mo\u017eete potaknuti da zajedno s vama koriste znakove \u2013 to ne samo da oboga\u0107uje njihov rje\u010dnik, ve\u0107 i olak\u0161ava razumijevanje pri\u010de.   <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vizualno pripovijedanje: <\/strong>Ova metoda poti\u010de korisnike da se oslanjaju na vizualne elemente, a ne samo na tekst. Postoji niz tradicionalnih tehnika pripovijedanja, poput kamishibaija, kazali\u0161ta sjena ili leporella, koje nagla\u0161avaju vizualni aspekt pri\u010de. Tako\u0111er, ove tehnike mo\u017eete kombinirati s pikrogramima ili znakovnim jezikom kako biste stvorili vi\u0161edimenzionalan pristup pripovijedanju.   <\/li>\n<\/ul>\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Kamishibai-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2534\" style=\"width:507px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Kamishibai-980x735.jpg 980w, https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Kamishibai-480x360.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1024px, 100vw\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Pri\u010da o kami\u0161ibaiju u M\u00e9diath\u00e8que Haut-du-Li\u00e8vre, Nancy (Francuska) <\/figcaption><\/figure>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Primjeri dobre prakse <\/h2>\n\n<p>Kori\u0161tenje AAK alata za pripovijedanje ne osigurava samo pristupa\u010dnost, ve\u0107 ima i va\u017enu ulogu u socijalizaciji. Djeci koja se suo\u010davaju s komunikacijskim preprekama takav pristup pokazuje da pripadaju zajednici te da se njihovo sudjelovanje cijeni i poti\u010de. Za kraj ovog \u010dlanka, izdvajamo tri knji\u017enice koje nude pripovijedanje uz podr\u0161ku AAK-a:   <\/p>\n\n<p><strong>Biblioth\u00e8que du secteur Saint-Janvier, Mirabel (Qu\u00e9bec, Canada)<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n<p>Ova knji\u017enica u Qu\u00e9becu jedna je od prvih u regiji koja je uvela pristupa\u010dno pripovijedanje. Raspored aktivnosti dostupan je u obliku piktograma, a posebno su osmislili i senzornu sobu prilago\u0111enu \u010dak i najmla\u0111ima <\/p>\n\n<p><strong>Mediateka Haut-du-Li\u00e8vre, Nancy (Francuska)<\/strong> <\/p>\n\n<p>Ova multimedijalna knji\u017enica smje\u0161tena u Nancyju (Francuska) nudi inkluzivne sate pri\u010danja pri\u010da tijekom kojih se pri\u010de \u010ditaju u suradnji s tuma\u010dem francuskog znakovnog jezika. Oblici pri\u010da su raznoliki: slikovnice, dokumentarni naslovi, pop-up knjige, pjesme, pa \u010dak i kami\u0161ibai.  <\/p>\n\n<p><strong>Knji\u017enica Louise Michel, Pariz (Francuska)<\/strong> <\/p>\n\n<p>Knji\u017enica koja se nalazi u Parizu (Francuska) ve\u0107 nekoliko godina organizira \u010ditanja pri\u010da uz pomo\u0107 AAK-a. Knji\u017eni\u010dari koriste piktograme i sura\u0111uju s mladim odraslim osobama s intelektualnim te\u0161ko\u0107ama kako bi im pomogli u ozna\u010davanju piktograma. Ova suradnja uva\u017eava sve \u010ditatelje i pokazuje da su oni aktivni partneri u iskustvima \u010ditanja.   <\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Reference: <\/strong><\/strong><\/h2>\n\n<p>Avalos, A. (2023, July 21). <em>Retour d\u2019exp\u00e9rience : Une heure du conte inclusive en communication alternative et am\u00e9lior\u00e9e.<\/em> Biblioth\u00e8que Louise Michel. <a href=\"https:\/\/biblouisemichel.wordpress.com\/2023\/07\/21\/retour-dexperience-une-heure-du-conte-inclusive-en-communication-alternative-et-amelioree\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/biblouisemichel.wordpress.com\/2023\/07\/21\/retour-dexperience-une-heure-du-conte-inclusive-en-communication-alternative-et-amelioree\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/biblouisemichel.wordpress.com\/2023\/07\/21\/retour-dexperience-une-heure-du-conte-inclusive-en-communication-alternative-et-amelioree\/<\/a> <\/p>\n\n<p>DSouza, S., Rubanova, P., Dukhovny, E., &amp; Roth, C. (n.d.). <em>Storytime with AAC: Establishing a library-based storybook reading program for AAC users and families: A tutorial.<\/em> California State University, East Bay. <a href=\"https:\/\/www.sohaveyouheard.org\/siteassets\/files\/cal-state-presentation-slides-storytime-with-aac.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/www.sohaveyouheard.org\/siteassets\/files\/cal-state-presentation-slides-storytime-with-aac.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.sohaveyouheard.org\/siteassets\/files\/cal-state-presentation-slides-storytime-with-aac.pdf<\/a> <\/p>\n\n<p>Pomier-L., C. (2023, October 16). <em>Biblioth\u00e8ques publiques inclusives : Accueillir les tout-petits ayant besoin de soutien particulier.<\/em> Tout-petits.org. <a href=\"https:\/\/tout-petits.org\/publications\/dossiers-web\/bibliotheques-publiques\/bibliotheques-publiques-inclusives-accueillir-les-tout-petits-ayant-besoin-de-soutien-particulier\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/tout-petits.org\/publications\/dossiers-web\/bibliotheques-publiques\/bibliotheques-publiques-inclusives-accueillir-les-tout-petits-ayant-besoin-de-soutien-particulier\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tout-petits.org\/publications\/dossiers-web\/bibliotheques-publiques\/bibliotheques-publiques-inclusives-accueillir-les-tout-petits-ayant-besoin-de-soutien-particulier\/<\/a> <\/p>\n\n<p>Web stranica <a href=\"https:\/\/bibliotheques-inclusives.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bibliotheques-inclusives.fr\/<\/a> pru\u017ea nekoliko prijedloga i smjernica za stvaranje pristupa\u010dnijih knji\u017enica. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jedan od glavnih resursa Plural Wordsa jest zbirka knjiga koje su dio AAK kutija. Ova gra\u0111a neizbje\u017eno postavlja pitanje: kako integrirati alternativnu i augmentativnu komunikaciju (AAK) tijekom pri\u010danja pri\u010da? AAK se \u010desto do\u017eivljava kao funkcionalni alat za komunikaciju, ponajprije namijenjen izra\u017eavanju osnovnih potreba. Iako je to jedna od njegovih uloga, AAK nudi mnogo vi\u0161e mogu\u0107nosti, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2514,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-2542","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-hr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2542","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2542"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2542\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2550,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2542\/revisions\/2550"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2514"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2542"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2542"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2542"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}