{"id":4427,"date":"2025-07-25T09:41:56","date_gmt":"2025-07-25T07:41:56","guid":{"rendered":"https:\/\/plural-words.eu\/blog\/uspjesne-price-o-aak-u\/"},"modified":"2025-07-30T10:58:32","modified_gmt":"2025-07-30T08:58:32","slug":"uspjesne-price-o-aak-u","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/blog\/uspjesne-price-o-aak-u\/","title":{"rendered":"Uspje\u0161ne pri\u010de o AAK-u"},"content":{"rendered":"\n

Augmentativna i alternativna komunikacija (AAK) izvrstan je alat za poticanje uklju\u010divosti te omogu\u0107uje svima u\u010dinkovitu komunikaciju. Bilo da je rije\u010d o u\u010denicima koji u\u010de novi jezik, neverbalnim u\u010denicima s poreme\u0107ajem iz spektra autizma ili gluhim i nagluhim u\u010denicima, AAK pru\u017ea konkretna i prilago\u0111ena rje\u0161enja. Donosimo pregled najva\u017enijih doga\u0111anja iz dvogodi\u0161nje suradnje s AAK-om i partnerima iz Plural Words-a: <\/p>\n\n

<\/p>\n\n

Pictodyss\u00e9e<\/strong><\/h2>\n\n

Na\u0161i francuski partneri, Les Apprimeurs, imali su priliku sura\u0111ivati s PIA-om<\/em> (govornicima programa za integraciju stranih jezika) u srednjoj \u0161koli Lyc\u00e9e Aristide Briand u Saint-Nazaireu. Cilj njihova posjeta bio je testirati \u201ePictodyss\u00e9e\u201c<\/a> <\/strong>\u2013 radionicu pripovijedanja osmi\u0161ljenu za sudionike koji se suo\u010davaju s izazovima u \u010ditanju, izra\u017eavanju ili pristupu francuskom jeziku. Radionica kombinira vizualno pripovijedanje i piktograme kako bi klasi\u010dne pri\u010de u\u010dinila pristupa\u010dnima svima. Ovaj \u010dlanak isti\u010de obe\u0107avaju\u0107i primjer kako alati temeljeni na AAK-u mogu osna\u017eiti izvorne govornike da se na kreativan i suradni\u010dki na\u010din bave knji\u017eevno\u0161\u0107u i jezikom. <\/p>\n\n

Koriste\u0107i 15 metara dugi leporelo (harmonika-knjigu) ispunjen neprekinutim crno-bijelim ilustracijama te prate\u0107u knji\u017eicu s piktogramima, u\u010denici su radili u skupinama kako bi interpretirali i prepri\u010dali dijelove pri\u010de. <\/p>\n\n

Ova je vje\u017eba potaknula znati\u017eelju, suradnju i anga\u017eman dok su se u\u010denici snalazili u vizualnoj naraciji i stvarali vlastite verzije pri\u010de, bez pretjeranog oslanjanja na alate za prevo\u0111enje.Radionica nije samo poticala jezi\u010dni razvoj, ve\u0107 je osna\u017eivala i samostalnost u pripovijedanju. <\/p>\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

Ovaj uspje\u0161an pilot-projekt pokazao je kako metode pripovijedanja temeljene na AAK-u mogu u\u010dinkovito poticati uklju\u010divost, kreativnost i samopouzdanje kod u\u010denika, a ujedno otvaraju mogu\u0107nosti za vi\u0161ejezi\u010dne reinterpretacije i me\u0111ukulturnu razmjenu u budu\u0107im izdanjima. <\/p>\n\n

<\/p>\n\n

AAK i autizam: Podr\u0161ka komunikaciji i samostalnosti<\/strong> <\/h2>\n\n

U Osnovnoj \u0161koli Josip Mato\u0161<\/strong> u Hrvatskoj, u\u010diteljica edukacijska rehabilitatorica Lora Juki\u0107 svakodnevno koristi alate augmentativne i alternativne komunikacije (AAK) kako bi pru\u017eila podr\u0161ku u\u010denicima s poreme\u0107ajem iz spektra autizma (PSA). Ure\u0111aji poput govornih tipki, GoTalk plo\u010da<\/strong> i vizualno-audio rasporeda<\/strong> omogu\u0107uju u\u010denicima funkcionalne na\u010dine izra\u017eavanja potreba, dono\u0161enja odluka i aktivnog sudjelovanja u svakodnevnim \u0161kolskim rutinama. <\/p>\n\n

Vanjski ure\u0111aji poput Big Point<\/strong> tipki omogu\u0107uju djeci aktivno uklju\u010divanje u obrazovni sadr\u017eaj, osobito kada svi u\u010denici u skupini imaju te\u0161ko\u0107e s jezi\u010dnim izra\u017eavanjem ili su neverbalni. Primjerice, u\u010denik mo\u017ee aktivirati snimljenu poruku ili odgovoriti na pitanje jednostavnim pritiskom na tipku (npr. \u017eelim, ne \u017eelim, da, ne, izra\u017eavanje osnovnih fiziolo\u0161kih potreba i sl.).Ovakav oblik interakcije poti\u010de motivaciju, pove\u0107ava anga\u017eman i doprinosi osje\u0107aju uspjeha kod u\u010denika. <\/p>\n\n

\"\"
Pri\u010daju\u0107i rasporedi<\/figcaption><\/figure>\n\n

Prilikom prvog upoznavanja s ure\u0111ajima, u\u010denik koristi govorne tipke za izra\u017eavanje osnovnih potreba (npr. \u201e\u017dedan\/\u017eedna sam\u201c, \u201eGladan\/gladna sam\u201c, \u201eIdem van\u201c). Postupnim uvo\u0111enjem dodatnih poruka, u\u010denik mo\u017ee usvojiti jednostavnu re\u010deni\u010dnu strukturu (\u201eJa + glagol + imenica\u201c), \u0161to zna\u010dajno pobolj\u0161ava funkcionalnu komunikaciju i smanjuje broj frustriraju\u0107ih pona\u0161anja uzrokovanih nemogu\u0107no\u0161\u0107u izra\u017eavanja. <\/p>\n\n

\"\"
Vanjski Big point ure\u0111aji<\/figcaption><\/figure>\n\n

Prilikom prvog upoznavanja s ure\u0111ajima, u\u010denik koristi govorne tipke za izra\u017eavanje osnovnih potreba (npr. \u201e\u017dedan\/\u017eedna sam\u201c, \u201eGladan\/gladna sam\u201c, \u201eIdem van\u201c). Postupnim uvo\u0111enjem dodatnih poruka, u\u010denik mo\u017ee usvojiti jednostavnu re\u010deni\u010dnu strukturu (\u201eJa + glagol + imenica\u201c), \u0161to zna\u010dajno pobolj\u0161ava funkcionalnu komunikaciju i smanjuje broj frustriraju\u0107ih pona\u0161anja uzrokovanih nemogu\u0107no\u0161\u0107u izra\u017eavanja. <\/p>\n\n

Strukturirani vizualno-audio rasporedi poma\u017eu u\u010denicima da lak\u0161e i s manje tjeskobe prelaze s jedne aktivnosti na drugu, dok interaktivni alati poput Big Point ure\u0111aja i GoTalk plo\u010da poti\u010du njihovo sudjelovanje u grupi. \u201eSvako dijete imalo je priliku pritisnuti odgovaraju\u0107i gumb kako bi ‘reklo’ koji je dan\u201c, isti\u010de u\u010diteljica, opisuju\u0107i jutarnju rutinu kruga. <\/p>\n\n

Bilo da koriste AAK za vo\u0111enje kroz pripremu doru\u010dka korak po korak ili se uklju\u010duju u grupne aktivnosti poput izrade blagdanskih \u010destitki, u\u010denici ne stje\u010du samo komunikacijske vje\u0161tine, ve\u0107 i samopouzdanje, neovisnost te sna\u017eniji osje\u0107aj pripadnosti. Ovaj primjer jasno pokazuje kako AAK mo\u017ee transformirati sudjelovanje u u\u010dionici i pove\u0107ati uklju\u010divost u\u010denika s poreme\u0107ajem iz spektra autizma. <\/p>\n\n

<\/p>\n\n

Pisanje simbolima: Podr\u0161ka pismenosti uz SymWriter<\/strong> <\/h2>\n\n

U Specijalnoj tehnolo\u0161koj srednjoj \u0161koli za nagluhe u Cluj-Napoci<\/strong>, Rumunjska, SymWriter <\/strong>je klju\u010dni AAK alat koji se koristi za podr\u0161ku u\u010denicima sa slu\u0161nim i pridru\u017eenim te\u0161ko\u0107ama. Ovaj softver omogu\u0107uje u\u010denicima da \u201epi\u0161u simbolima\u201c, \u010dine\u0107i jezik, \u010ditanje i pisanje pristupa\u010dnijim i zanimljivijim. <\/p>\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

\u010cesto, na po\u010detku auditivno-verbalne terapije, djeca sa slu\u0161nim i pridru\u017eenim te\u0161ko\u0107ama pokazuju zna\u010dajna ka\u0161njenja u razvoju verbalnog jezika i komunikacije op\u0107enito. SymWriter se mo\u017ee koristiti kao AAK resurs za poticanje razvoja verbalnog jezika. U\u010ditelji koriste SymWriter za izradu personaliziranih materijala podr\u017eanih simbolima \u2014 od popisa rije\u010di i oznaka do cjelovitih pri\u010da \u2014 prilago\u0111enih razini svakog u\u010denika. <\/p>\n\n

\u201eDijete, vo\u0111eno u\u010diteljem, mo\u017ee prepisati cijelu pri\u010du rije\u010d po rije\u010d na pristupa\u010dan, privla\u010dan i u\u010dinkovit na\u010din\u201c, obja\u0161njava tim \u0161kole. <\/p>\n\n

Softver tako\u0111er podr\u017eava razumijevanje pro\u010ditanog uz pomo\u0107 Widgita, koji nudi vizualnu podr\u0161ku za bolje shva\u0107anje verbalnih poruka. Pisano izra\u017eavanje poti\u010de se kroz neposredne vizualne povratne informacije: ispravan pravopis prikazuje simbol, dok se pogre\u0161ke ozna\u010davaju ru\u017ei\u010dastom bojom. Materijali se mogu isprintati u PDF formatu i digitalno dijeliti, \u0161to obiteljima olak\u0161ava u\u010dvr\u0161\u0107ivanje ste\u010denog znanja kod ku\u0107e. <\/p>\n\n

Kombiniraju\u0107i pripovijedanje s komunikacijom temeljenom na simbolima, SymWriter poti\u010de u\u010denike da razviju samopouzdanje, pro\u0161ire svoj vokabular i razviju klju\u010dne pismene vje\u0161tine. <\/p>\n\n

<\/p>\n\n

Zavr\u0161ne misli<\/h2>\n\n

Zaklju\u010dno, ova raznolika iskustva diljem Europe jasno pokazuju izvanrednu svestranost i zna\u010dajan utjecaj alata za augmentativnu i alternativnu komunikaciju (AAK) u inkluzivnom obrazovanju. Od poticanja pripovijedanja i razvoja jezika u vi\u0161ejezi\u010dnim sredinama, do podr\u0161ke autonomiji i komunikaciji u\u010denika s autizmom ili o\u0161te\u0107enjem sluha, AAK osna\u017euje u\u010denike da se pove\u017eu, izraze i napreduju. Kao \u0161to su partneri projekta Plural Words pokazali, kada komunikacija postane dostupna svima, obrazovanje zaista postaje inkluzivno, a svaki glas mo\u017ee biti saslu\u0161an. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Augmentativna i alternativna komunikacija (AAK) izvrstan je alat za poticanje uklju\u010divosti te omogu\u0107uje svima u\u010dinkovitu komunikaciju. Bilo da je rije\u010d o u\u010denicima koji u\u010de novi jezik, neverbalnim u\u010denicima s poreme\u0107ajem iz spektra autizma ili gluhim i nagluhim u\u010denicima, AAK pru\u017ea konkretna i prilago\u0111ena rje\u0161enja. Donosimo pregled najva\u017enijih doga\u0111anja iz dvogodi\u0161nje suradnje s AAK-om i partnerima […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4413,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-4427","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-hr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4427","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4427"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4427\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4428,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4427\/revisions\/4428"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4413"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4427"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4427"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4427"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}