{"id":2262,"date":"2024-10-04T13:07:26","date_gmt":"2024-10-04T11:07:26","guid":{"rendered":"https:\/\/plural-words.eu\/blog\/linguaggio-dei-segni\/"},"modified":"2024-10-17T12:46:30","modified_gmt":"2024-10-17T10:46:30","slug":"linguaggio-dei-segni","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plural-words.eu\/it\/blog\/linguaggio-dei-segni\/","title":{"rendered":"Linguaggio dei segni"},"content":{"rendered":"\n

Il linguaggio dei segni<\/strong> \u00e8 un mezzo di comunicazione visivo<\/strong>, che consiste nell’uso di segni delle mani (fatti con una o entrambe le mani) combinati con gesti, espressioni facciali, movimenti delle labbra (parole pronunciate senza suono), postura del corpo. <\/p>\n\n

Ogni segno ha tre elementi distinti: la conformazione della mano, la posizione della mano e il movimento della mano. <\/strong> <\/p>\n\n

I segni, i gesti, associati all’espressione del viso e alla postura del corpo utilizzati per la comunicazione tra i partner sono ricevuti con l’aiuto della vista (Ghergu\u021b, 2013). Mentre per il parlato il canale di comunicazione principale \u00e8 quello vocale-uditivo, per le persone che comunicano attraverso la lingua dei segni il canale di comunicazione predominante \u00e8 quello gestuale-visivo. <\/p>\n\n

La lingua dei segni \u00e8 comunemente usata dalla comunit\u00e0 dei sordi e dei non udenti <\/strong>in tutto il mondo, ma pu\u00f2 essere utilizzata anche da persone con altri disturbi del linguaggio o dell’udito<\/strong>, nonch\u00e9 dalle loro famiglie e comunit\u00e0. In molti Paesi, la lingua dei segni \u00e8 riconosciuta come la lingua madre delle persone sorde, essendo strettamente legata alla cultura, alle convenzioni e alle norme della comunit\u00e0 che la utilizza. La lingua dei segni non \u00e8 una traduzione del parlato in segni<\/strong>, ma \u00e8 una lingua a s\u00e9 stante, con una propria struttura, un proprio lessico e regole grammaticali (Chirte\u0219, 2019). Ad esempio, un segno pu\u00f2 avere diversi significati e una parola parlata pu\u00f2 essere tradotta in modi diversi nella lingua dei segni. <\/p>\n\n

La lingua dei segni comprende anche il Finger Spelling<\/strong>, un sistema di segni delle mani corrispondenti alle lettere dell’alfabeto<\/strong>. Vengono eseguiti in aria, utilizzando la posizione e il movimento delle dita di una o di entrambe le mani.<\/p>\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

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Come la lingua verbale, anche la lingua dei segni non \u00e8 universale<\/strong>: diversi Paesi e regioni hanno le loro lingue dei segni distinte.<\/p>\n\n

Essendo una modalit\u00e0 di comunicazione visiva, \u00e8 necessario che le persone che comunicano nella lingua dei segni stiano faccia a faccia per trasmettere e ricevere i messaggi, in modo che la persona che riceve il messaggio possa vedere le mani e il volto della persona che firma.<\/p>\n\n

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Pregiudizi sui bambini che imparano il linguaggio dei segni.<\/strong><\/h2>\n\n

Sebbene il linguaggio dei segni possa essere un modo di comunicazione accessibile per i bambini che hanno un ritardo nello sviluppo del linguaggio o che non sono in grado di sviluppare il linguaggio a causa di varie condizioni mediche o come conseguenza di disabilit\u00e0, ci sono alcuni pregiudizi che rendono alcuni professionisti e genitori riluttanti a utilizzare questa forma di comunicazione con questi bambini:<\/p>\n\n

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1. La lingua dei segni inibisce o ritarda lo sviluppo del linguaggio<\/h6>\n\n

\u00c8 un’idea sbagliata che la lingua dei segni sostituisca il linguaggio verbale. Se i modelli di linguaggio verbale accompagnano sempre i segni quando vengono insegnati al bambino, il linguaggio verbale si svilupper\u00e0 man mano che si svilupperanno le sue capacit\u00e0 espressive. Il linguaggio dei segni offre ai bambini un modo per esprimersi quando hanno difficolt\u00e0 con le parole e, una volta sviluppate le abilit\u00e0 verbali, possono utilizzare entrambe le forme di comunicazione o la comunicazione verbale pu\u00f2 diventare il principale mezzo di comunicazione. Ne sono una prova i CODA (bambini udenti con genitori sordi), che sviluppano il linguaggio verbale anche se i loro genitori sordi comunicano con loro attraverso la lingua dei segni nella prima infanzia. <\/p>\n\n

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2. L’uso del linguaggio dei segni confonde i bambini. <\/h6>\n\n

All’inizio dell’insegnamento dei segni ai bambini, questi ultimi potrebbero non capire il loro significato in diversi contesti comunicativi. Ma attraverso l’uso ripetitivo dei segni, combinato con la parola (comunicazione verbale), il bambino imparer\u00e0 ad associare il segno al suo significato. <\/p>\n\n

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3. Il linguaggio dei segni \u00e8 troppo difficile per i bambini con ritardi nello sviluppo. <\/h6>\n\n

Si pu\u00f2 pensare erroneamente che per i bambini con ritardi nello sviluppo del linguaggio o con disabilit\u00e0 cognitive il linguaggio dei segni sia troppo complesso da imparare o da usare in modo efficace.<\/strong> Tuttavia, molti bambini con ritardi linguistici sono in grado di comprendere il linguaggio dei segni, soprattutto perch\u00e9 utilizza percorsi di apprendimento visivi e cinestesici. Alcuni bambini con ritardi possono trovare pi\u00f9 facile comunicare con i segni perch\u00e9 hanno sviluppato le abilit\u00e0 motorie necessarie per gesticolare, anche se non hanno sviluppato le abilit\u00e0 motorie fini necessarie per parlare. <\/p>\n\n

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4. Il linguaggio dei segni limiter\u00e0 le future capacit\u00e0 di comunicazione dei bambini. <\/h6>\n\n

C’\u00e8 un’idea sbagliata secondo cui se un bambino impara a comunicare attraverso la lingua dei segni, non svilupper\u00e0 altre importanti abilit\u00e0 comunicative, come la lettura e la scrittura. Alcuni studi hanno dimostrato che l’apprendimento della lingua dei segni pu\u00f2 migliorare le capacit\u00e0 di lettura e scrittura, perch\u00e9 aiuta i bambini a comprendere la connessione tra simboli (segni o parole scritte) e significati. L’uso delle dita pu\u00f2 anche favorire lo sviluppo delle capacit\u00e0 di lettura e scrittura. <\/p>\n\n

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Uso della lingua dei segni a scuola<\/h2>\n\n

La lingua dei segni \u00e8 il mezzo di comunicazione essenziale per molti bambini sordi e ipoudenti. Sebbene la lingua dei segni sia usata principalmente per i bambini sordi, pu\u00f2 essere utilizzata anche da altri allievi, come quelli che possono sentire ma non parlare. La lingua dei segni o segni specifici della lingua dei segni possono essere utilizzati come modalit\u00e0 di AAC per bambini con diverse disabilit\u00e0 o con disturbi del linguaggio dello sviluppo. L’ASHA include i segni nella categoria dei sistemi di AAC non assistiti, che possono essere utilizzati sia per sostituire la comunicazione verbale quando questa non \u00e8 possibile, sia per supportare la comunicazione verbale. <\/p>\n\n

L’uso della lingua dei segni con i bambini con disabilit\u00e0 o ritardi nello sviluppo pu\u00f2 avere molti benefici<\/strong>:<\/p>\n\n

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  • Migliora la comunicazione precoce;<\/li>\n\n\n\n
  • Riduce la frustrazione perch\u00e9 il bambino pu\u00f2 esprimere i propri bisogni e desideri;<\/li>\n\n\n\n
  • Consente ai bambini di comunicare in modo efficiente;<\/li>\n\n\n\n
  • Aumenta la fiducia del bambino in se stesso;<\/li>\n\n\n\n
  • Contribuisce a creare un legame pi\u00f9 forte tra il bambino e i suoi interlocutori;<\/li>\n\n\n\n
  • Migliora lo sviluppo sociale ed emotivo;<\/li>\n\n\n\n
  • Incoraggia l’apprendimento multimodale.<\/li>\n<\/ul>\n\n

    <\/p>\n\n

    Allo stesso tempo, incoraggiare l’apprendimento della lingua dei segni da parte dei bambini udenti, che sono coetanei di bambini con disabilit\u00e0 o difficolt\u00e0 di comunicazione verbale, contribuisce a comprendere le sfide e le barriere che questi bambini possono affrontare, per aumentare l’empatia, l’accettazione e l’inclusione.<\/p>\n\n

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    Risorse:<\/h2>\n\n

    Chirte\u0219, G. (2019), Limba rom\u00e2n\u0103 vs limbajul mimico-gestual. Limb\u0103 matern\u0103 vs limb\u0103 str\u0103in\u0103. Limb\u0103 surogat vs limb\u0103 natural\u0103. Dihotomii constructive, \u00een Strategii educa\u021bionale specifice \u00een contextul dizabilit\u0103\u021bii de auz, Cluj-Napoca, Ed. ASCR <\/p>\n\n

    Ghergu\u021b, A. (2013), Sinteze de psihopedagogie special\u0103: ghid pentru concursuri \u0219i examene de ob\u021binere a gradelor didactice (ed. a III-a). Ia\u0219i, Ed. Polirom. <\/p>\n\n

    Humphries,T., Kushalnagar, P., Mathur, G., Napoli, D., Padde, C., Rathmann, C, Smith, S., (2017), Discourses of prejudice in the professions: the case of sign languages, Journal of Medical Ethics, Volume 43, Issue 9<\/p>\n\n

    Pontecorvo, E. , Higgins,M., Mora, J., Lieberman, A.M., Pyers J., Caselli, N.K. ( 2023) Learning a Sign Language Does Not Hinder Acquisition of a Spoken Language, Journal of Speech, Language, and Hearing Research<\/p>\n\n

    \nhttps:\/\/pubs.asha.org\/doi\/10.1044\/2022_JSLHR-22-00505\n<\/div><\/figure>\n\n
    \nhttps:\/\/www.spreadthesign.com\/en.gb\/search\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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