{"id":2546,"date":"2025-02-07T10:19:37","date_gmt":"2025-02-07T08:19:37","guid":{"rendered":"https:\/\/plural-words.eu\/blog\/kto-powiedzial-ze-aac-nie-moze-rymowac-sie-z-fabula\/"},"modified":"2025-02-07T10:42:07","modified_gmt":"2025-02-07T08:42:07","slug":"kto-powiedzial-ze-aac-nie-moze-rymowac-sie-z-fabula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/blog\/kto-powiedzial-ze-aac-nie-moze-rymowac-sie-z-fabula\/","title":{"rendered":"Kto powiedzia\u0142, \u017ce AAC nie mo\u017ce rymowa\u0107 si\u0119 z fabu\u0142\u0105?"},"content":{"rendered":"\n<p>ednym z g\u0142\u00f3wnych zasob\u00f3w Plural Words jest <a href=\"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/pudelka-aac\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">kolekcja ksi\u0105\u017cek <\/a>, kt\u00f3re s\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 pude\u0142ek AAC. Nieuchronnie ten materia\u0142 rodzi pytania o to, jak zintegrowa\u0107 komunikacj\u0119 alternatywn\u0105 i wspomagaj\u0105c\u0105 (AAC) w czasie opowiadania historii?  <\/p>\n\n<p>AAC jest cz\u0119sto uwa\u017cane za funkcjonalne narz\u0119dzie komunikacji wykorzystywane g\u0142\u00f3wnie do wyra\u017cania podstawowych potrzeb. Trzeba przyzna\u0107, \u017ce jest to cz\u0119\u015b\u0107 jego funkcji, jednak AAC oferuje <strong>znacznie wi\u0119cej mo\u017cliwo\u015bci<\/strong>, w tym opowiadanie historii. W zwi\u0105zku z tym AAC ca\u0142kowicie odnosi si\u0119 do czasu opowiadania, poniewa\u017c oferuje nawet alternatywne i bardziej anga\u017cuj\u0105ce sposoby przekazywania i odbierania historii.   <\/p>\n\n<p>Uciekanie si\u0119 do narz\u0119dzi i metod AAC w czasie opowiadania zach\u0119ca do <strong>przej\u015bcia od integracji do w\u0142\u0105czenia<\/strong>. M\u00f3wi\u0105c o <strong>integracji<\/strong>, prosimy dziecko o przystosowanie si\u0119 do otoczenia (np. dziecko, kt\u00f3re nosi nauszniki z redukcj\u0105 ha\u0142asu), natomiast m\u00f3wi\u0105c o <strong>w\u0142\u0105czeniu<\/strong>, oczekujemy, \u017ce szko\u0142a, biblioteka czy sala lekcyjna b\u0119d\u0105 dostosowane do dziecka (np. piktogramy, specjalny k\u0105cik, mniej dzieci do opowiadania historii&#8230;). Adaptacje te nie tylko przyczyniaj\u0105 si\u0119 do wi\u0119kszej integracji dziecka ze \u015brodowiskiem, ale tak\u017ce przynosz\u0105 korzy\u015bci innym uczniom, kt\u00f3rzy mog\u0105 skorzysta\u0107 zar\u00f3wno z dost\u0119pnej przestrzeni, jak i wzbogaconych technik opowiadania historii.   <\/p>\n\n<p>Oferowane przez nas podej\u015bcia s\u0105 inspirowane wybranymi dobrymi praktykami bibliotek, ale doskonale nadaj\u0105 si\u0119 do u\u017cytku w klasie lub innych \u015brodowiskach zwi\u0105zanych z opowiadaniem historii. <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Koncentracja na \u015brodowisku <\/strong><\/h2>\n\n<p>Ponowne przemy\u015blenie \u015brodowiska w celu zapewnienia wi\u0119kszej dost\u0119pno\u015bci jest cz\u0119\u015bci\u0105 procesu i zapewnia wy\u017cszy poziom uwagi i zaanga\u017cowania odbiorc\u00f3w. Istnieje kilka sposob\u00f3w na przeprojektowanie przestrzeni, takich jak:  <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Piktogramy:<\/strong> \u0142atwe do wdro\u017cenia, mo\u017cna je wykorzysta\u0107 w ca\u0142ej bibliotece, a tak\u017ce w klasie. Umo\u017cliwiaj\u0105 one wszystkim dzieciom zapoznanie si\u0119 z otoczeniem i panuj\u0105cymi w nim zasadami (np. w k\u0105ciku czytelniczym), a co za tym idzie, rozwijaj\u0105 autonomi\u0119 dzieci.  <\/li>\n\n\n\n<li><strong>K\u0105cik \/ pok\u00f3j sensoryczny:<\/strong> posiadanie specjalnego k\u0105cika wy\u0142o\u017conego elementami sensorycznymi (np. przystosowane meble i lekkie, ci\u0119\u017ckie pluszaki, aby uspokoi\u0107 m\u0142odsze dzieci, nauszniki z redukcj\u0105 ha\u0142asu&#8230;) umo\u017cliwia dzieciom uspokojenie si\u0119 i zmniejsza nadmiern\u0105 stymulacj\u0119. Tworzenie tych integracyjnych \u015brodowisk przyczynia si\u0119 do zwi\u0119kszenia uwagi dzieci poprzez zapewnienie im otoczenia, kt\u00f3re odpowiada ich potrzebom.  <\/li>\n<\/ul>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Jak w\u0142\u0105czy\u0107 AAC podczas storytime? <\/h2>\n\n<p>Istnieje wiele sposob\u00f3w na wprowadzenie metod AAC podczas opowiadania historii, niezale\u017cnie od tego, czy wybierzesz urz\u0105dzenia low-tech, czy high-tech. To zale\u017cy od posiadanych zasob\u00f3w, ale ju\u017c teraz mo\u017cesz wprowadzi\u0107 \u0142atwe w u\u017cyciu narz\u0119dzia, kt\u00f3re nie wymagaj\u0105 zdobywania du\u017cej ilo\u015bci materia\u0142\u00f3w.  <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Piktogramy:<\/strong> czytanie historii podczas wskazywania piktogram\u00f3w mo\u017ce by\u0107 ciekawym i \u0142atwym do wdro\u017cenia dzia\u0142aniem. Zmusza gaw\u0119dziarza do spowolnienia czytania, upewniaj\u0105c si\u0119, \u017ce wszystkie dzieci radz\u0105 sobie z rytmem i zwi\u0119kszaj\u0105 swoj\u0105 uwag\u0119. Narrator mo\u017ce r\u00f3wnie\u017c zaprosi\u0107 publiczno\u015b\u0107 do wzi\u0119cia udzia\u0142u w opowie\u015bci, wskazuj\u0105c na piktogramy, co tworzy poczucie przynale\u017cno\u015bci i docenia dzieci z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 mowy. Ponadto u\u017cycie piktogram\u00f3w podkre\u015bla kluczowe s\u0142owa z historii, co korzystnie wp\u0142ywa na rozw\u00f3j s\u0142ownictwa.    <\/li>\n\n\n\n<li><strong>J\u0119zyk migowy: <\/strong>niezale\u017cnie od tego, czy pracujesz z t\u0142umaczem, czy uczysz si\u0119 s\u0142ownictwa j\u0119zyka migowego, ta metoda jest \u015bwietnym sposobem na promowanie dost\u0119pno\u015bci. Nawet je\u015bli Twoi odbiorcy mog\u0105 nie by\u0107 zaznajomieni z j\u0119zykiem migowym, jego wizualny aspekt zwi\u0119ksza uwag\u0119 i zaanga\u017cowanie t\u0142umu. Mo\u017cesz zaprosi\u0107 dzieci do wsp\u00f3lnego podpisywania, co nie tylko rozwija ich s\u0142ownictwo, ale tak\u017ce przyczynia si\u0119 do lepszego przyswojenia historii.   <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Wizualne opowiadanie historii: <\/strong>ta metoda zach\u0119ca publiczno\u015b\u0107 do polegania na wsparciu wizualnym, a nie tylko na tek\u015bcie. Istnieje kilka tradycyjnych technik opowiadania historii, takich jak kamishibai, teatr cieni czy leporello, kt\u00f3re koncentruj\u0105 si\u0119 na aspekcie wizualnym. Mo\u017cesz r\u00f3wnie\u017c po\u0142\u0105czy\u0107 te techniki na przyk\u0142ad z piktogramami lub j\u0119zykiem migowym, aby zaoferowa\u0107 podej\u015bcie multimodalne.   <\/li>\n<\/ul>\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Kamishibai-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2534\" style=\"width:507px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Kamishibai-980x735.jpg 980w, https:\/\/plural-words.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Kamishibai-480x360.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1024px, 100vw\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Bajka kamishibai w M\u00e9diath\u00e8que Haut-du-Li\u00e8vre, Nancy (Francja) <\/figcaption><\/figure>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Kilka dobrych praktyk <\/h2>\n\n<p>Poleganie na narz\u0119dziach AAC do opowiadania historii nie tylko gwarantuje dost\u0119pno\u015b\u0107, ale jest czynnikiem socjalizacji. Pokazuje dzieciom, kt\u00f3re borykaj\u0105 si\u0119 z barierami komunikacyjnymi, \u017ce przynale\u017c\u0105 do tego miejsca, a ich udzia\u0142 jest ceniony i zach\u0119cany. Na zako\u0144czenie tego artyku\u0142u, oto ma\u0142y wyb\u00f3r trzech bibliotek, kt\u00f3re oferuj\u0105 histori\u0119 AAC:   <\/p>\n\n<p><strong>Biblioteka Sektora Saint-Janvier, Mirabel (Quebec, Kanada)<\/strong> <\/p>\n\n<p>Ta biblioteka znajduj\u0105ca si\u0119 w Qu\u00e9becu (Kanada) jest jedn\u0105 z pierwszych w regionie, kt\u00f3ra zaoferowa\u0142a dost\u0119pny czas na opowiadanie: harmonogram zaj\u0119\u0107 jest dost\u0119pny w piktogramach, stworzyli pok\u00f3j sensoryczny, kt\u00f3ry jest nawet przeznaczony na przyj\u0119cie ma\u0142ych dzieci. <\/p>\n\n<p><strong>M\u00e9diath\u00e8que Haut-du-Li\u00e8vre, Nancy (Francja)<\/strong> <\/p>\n\n<p>Ta multimedialna biblioteka znajduj\u0105ca si\u0119 w Nancy (Francja) oferuje integracyjne lekcje, podczas kt\u00f3rych historie s\u0105 czytane we wsp\u00f3\u0142pracy z t\u0142umaczem we francuskim j\u0119zyku migowym. Format opowie\u015bci jest wieloraki: ksi\u0105\u017cka z obrazkami, ksi\u0105\u017cki dokumentalne, ksi\u0105\u017cki pop-up, piosenki, a nawet kamishibai.  <\/p>\n\n<p><strong>Louise Michel Library, Pary\u017c (Francja)<\/strong> <\/p>\n\n<p>Biblioteka znajduj\u0105ca si\u0119 w Pary\u017cu (Francja) ju\u017c od kilku lat organizuje spotkania z opowiadaniami w AAC. Bibliotekarze u\u017cywaj\u0105 piktogram\u00f3w i pracuj\u0105 z m\u0142odymi doros\u0142ymi z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105, pomagaj\u0105c im w wskazywaniu piktogram\u00f3w. Ta wsp\u00f3\u0142praca ceni wszystkich czytelnik\u00f3w i pokazuje, \u017ce s\u0105 oni aktywnymi partnerami w czytaniu.   <\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Odwo\u0142ania <\/strong><\/strong><\/h2>\n\n<p>Avalos, A. (2023, July 21). <em>Retour d\u2019exp\u00e9rience : Une heure du conte inclusive en communication alternative et am\u00e9lior\u00e9e<\/em>. Biblioth\u00e8que Louise Michel. <a href=\"https:\/\/biblouisemichel.wordpress.com\/2023\/07\/21\/retour-dexperience-une-heure-du-conte-inclusive-en-communication-alternative-et-amelioree\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/biblouisemichel.wordpress.com\/2023\/07\/21\/retour-dexperience-une-heure-du-conte-inclusive-en-communication-alternative-et-amelioree\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/biblouisemichel.wordpress.com\/2023\/07\/21\/retour-dexperience-une-heure-du-conte-inclusive-en-communication-alternative-et-amelioree\/<\/a> <\/p>\n\n<p>DSouza, S., Rubanova, P., Dukhovny, E., &amp; Roth, C. (n.d.). <em>Storytime with AAC: Establishing a library-based storybook reading program for AAC users and families: A tutorial<\/em>. California State University, East Bay. <a href=\"https:\/\/www.sohaveyouheard.org\/siteassets\/files\/cal-state-presentation-slides-storytime-with-aac.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/www.sohaveyouheard.org\/siteassets\/files\/cal-state-presentation-slides-storytime-with-aac.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.sohaveyouheard.org\/siteassets\/files\/cal-state-presentation-slides-storytime-with-aac.pdf<\/a> <\/p>\n\n<p>Pomier-L., C. (2023, October 16). <em>Biblioth\u00e8ques publiques inclusives : Accueillir les tout-petits ayant besoin de soutien particulier<\/em>. Tout-petits.org. <a href=\"https:\/\/tout-petits.org\/publications\/dossiers-web\/bibliotheques-publiques\/bibliotheques-publiques-inclusives-accueillir-les-tout-petits-ayant-besoin-de-soutien-particulier\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/tout-petits.org\/publications\/dossiers-web\/bibliotheques-publiques\/bibliotheques-publiques-inclusives-accueillir-les-tout-petits-ayant-besoin-de-soutien-particulier\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tout-petits.org\/publications\/dossiers-web\/bibliotheques-publiques\/bibliotheques-publiques-inclusives-accueillir-les-tout-petits-ayant-besoin-de-soutien-particulier\/<\/a> <\/p>\n\n<p>Witryna internetowa zawiera <a href=\"https:\/\/bibliotheques-inclusives.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bibliotheques-inclusives.fr\/<\/a> kilka sugestii i wskaz\u00f3wek dotycz\u0105cych tworzenia bardziej dost\u0119pnych bibliotek. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ednym z g\u0142\u00f3wnych zasob\u00f3w Plural Words jest kolekcja ksi\u0105\u017cek , kt\u00f3re s\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 pude\u0142ek AAC. Nieuchronnie ten materia\u0142 rodzi pytania o to, jak zintegrowa\u0107 komunikacj\u0119 alternatywn\u0105 i wspomagaj\u0105c\u0105 (AAC) w czasie opowiadania historii? AAC jest cz\u0119sto uwa\u017cane za funkcjonalne narz\u0119dzie komunikacji wykorzystywane g\u0142\u00f3wnie do wyra\u017cania podstawowych potrzeb. Trzeba przyzna\u0107, \u017ce jest to cz\u0119\u015b\u0107 jego funkcji, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2517,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-2546","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bez-kategorii"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2546","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2546"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2546\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2547,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2546\/revisions\/2547"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2517"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2546"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2546"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plural-words.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2546"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}