Comunicarea augmentativă și alternativă reprezintă o modalitate excelentă de a promova incluziunea și de a permite tuturor să comunice eficient. Fie că este vorba de cei care învață o limbă nouă, de elevii non-verbali, cu tulburări din spectrul autist sau de elevii cu surditate și hipoacuzie, CAA poate oferi soluții concrete și personalizate. Iată câteva dintre cele mai importante momente ale celor doi ani de activitate cu sistemele de CAA pentru partenerii Plural Words:
Pictodyssée
Les Apprimeurs, partenerii noștri francezi, au avut ocazia să colaboreze cu PIA (programul de integrare a vorbitorilor unei limbi străine) de la Lycée Aristide Briand din Saint-Nazaire. Vizita lor a avut ca scop testarea „Pictodyssée”, un atelier de povestiri conceput pentru participanții care se confruntă cu dificultăți de citire, exprimare sau acces la limba franceză. Atelierul combină povestirea vizuală și pictogramele pentru a face povestirile clasice accesibile tuturor. Acest articol evidențiază un exemplu promițător al modului în care instrumentele bazate pe CAA pot permite vorbitorilor non-nativi să se implice creativ și colaborativ în domeniul literaturii și al limbajului.
Folosind un leporello (carte acordeon) lung de 15 metri, plin cu ilustrații continue alb-negru și o broșură însoțită de pictograme, elevii au lucrat în grupuri pentru a interpreta și reda părți din poveste.
Exercițiul a stârnit curiozitate, colaborare și implicare, elevii navigând prin narațiunea vizuală și construindu-și propriile versiuni ale poveștii, fără a se baza prea mult pe instrumentele de traducere. Atelierul nu numai că a favorizat dezvoltarea limbajului, dar a și încurajat autonomia povestirii.
Acest proiect pilot de succes evidențiază potențialul metodelor de povestire bazate pe CAA de a promova incluziunea, creativitatea și încrederea elevilor care învață limbi străine și deschide calea pentru reinterpretări și schimburi multilingvistice în activitățile viitoare.
CAA și autismul: Sprijinirea comunicării și a independenței
La Școala primară Josip Matoš din Croația, profesoara de educație specială Lora Jukić folosește zilnic instrumente de CAA pentru a sprijini elevii cu tulburări din spectrul autist (TSA). Dispozitive precum butoanele de comunicare, panourile GoTalk și orarele audio-vizuale oferă elevilor modalități funcționale de a-și exprima nevoile, de a face alegeri și de a participa la rutinele din clasă.
Dispozitivele Outdoor Big Point permit copiilor să participe activ la activitățile de învățare, în special atunci când întregul grup de elevi se confruntă cu dificultăți de exprimare verbală sau când toți elevii sunt non-verbali. De exemplu, un elev poate activa un mesaj înregistrat sau oferi răspunsul la întrebări prin simpla apăsare a unui comutator (vreau, nu vreau, da – nu, își comunică nevoile fiziologice de bază etc.). Această formă de interacțiune sporește motivația, implicarea și sentimentul de succes al elevilor.
Atunci când dispozitivele sunt introduse pentru prima dată, un elev poate folosi butoane de comunicare pentru a-și exprima nevoile de bază („Mi-e sete”, „Mi-e foame”, „Ies în oraș”). Prin introducerea treptată de mesaje suplimentare, elevul poate utiliza o structură simplă a propozițiilor („eu + verb + substantiv”), ceea ce îmbunătățește semnificativ comunicarea funcțională și reduce numărul comportamentelor frustrante cauzate de incapacitatea de a se exprima.
Atunci când dispozitivele sunt introduse pentru prima dată, un elev poate folosi butoane de comunicare pentru a-și exprima nevoile de bază („Mi-e sete”, „Mi-e foame”, „Ies în oraș”). Prin introducerea treptată de mesaje suplimentare, elevul poate utiliza o structură simplă a propozițiilor („eu + verb + substantiv”), ceea ce îmbunătățește semnificativ comunicarea funcțională și reduce numărul comportamentelor frustrante cauzate de incapacitatea de a se exprima.
Orarul audio-vizual structurat ajută, de asemenea, elevii să treacă de la o activitate la alta cu mai puțină anxietate, în timp ce instrumentele interactive precum dispozitivele Big Point și panourile GoTalk încurajează participarea în grup. „Fiecare copil a avut ocazia să apese butonul corespunzător pentru a «spune» ce zi este”, spune ea, descriind rutina cercului de dimineață.
Fie că utilizează CAA pentru a pregăti micul dejun pas cu pas, fie că participă la activități de grup, cum ar fi conceperea felicitărilor de sărbători, elevii câștigă nu numai instrumente de comunicare, ci și încredere, independență și un sentiment mai puternic de apartenență. Acest exemplu arată cum CAA poate transforma participarea în activitățile de la clasă și incluziunea elevilor cu TSA.
Scrierea cu simboluri: Sprijinirea alfabetizării cu SymWriter
La Liceul Tehnologic Special pentru Deficienți de Auz din Cluj-Napoca, România, SymWriter este un instrument cheie de CAA utilizat pentru a sprijini elevii cu dizabilități auditive și asociate. Acest software le permite elevilor să „scrie cu simboluri”, făcând limbajul, cititul și scrisul mai accesibile și mai atractive.
Adesea, la începutul terapiei auditiv-verbale, copiii cu dizabilități auditive și asociate prezintă întârzieri majore în dezvoltarea limbajului verbal și a comunicării în general. SymWriter poate fi utilizat ca o resursă de CAA pentru a stimula dezvoltarea limbajului verbal.
Profesorii folosesc SymWriter pentru a crea materiale personalizate, susținute de simboluri, de la liste de cuvinte și etichete la narațiuni complete, adaptate nivelului fiecărui elev. „Copilul, ghidat de profesor, poate transcrie întreaga poveste cuvânt cu cuvânt într-un mod accesibil, atractiv și eficient”, explică Mihaela Coca, membru al echipei.
Software-ul sprijină, de asemenea, înțelegerea lecturii cu ajutorul Widgit, care oferă o soluție vizuală pentru înțelegerea mesajului verbal. Exprimarea scrisă este, de asemenea, sprijinită prin oferirea unui feedback vizual imediat: ortografia corectă generează un simbol, în timp ce erorile sunt evidențiate cu culoarea roz. Materialele pot fi exportate în format PDF și partajate digital, facilitând familiilor consolidarea învățării acasă.
Prin combinarea povestirii cu comunicarea bazată pe simboluri, SymWriter le permite elevilor să aibă încredere în ei, să își dezvolte vocabularul și abilitățile esențiale de alfabetizare.
Considerații finale
În concluzie, aceste experiențe diverse din întreaga Europă demonstrează remarcabila versatilitate și impactul instrumentelor de CAA în educația incluzivă. De la încurajarea povestirii și a dezvoltării limbajului în medii multilingve, la sprijinirea autonomiei și a comunicării pentru elevii cu tulburări din spectrul autist sau cu dizabilități auditive, CAA le permite elevilor să se conecteze, să se exprime și să se dezvolte. După cum au demonstrat partenerii Plural Words, atunci când comunicarea devine accesibilă tuturor, educația devine cu adevărat incluzivă, iar fiecare voce poate fi auzită.
