Predarea cu ajutorul limbajului semnelor
Profesia
Numele organizației
Scara de acțiune a organizației
Ce presupune profesia dumneavoastră?
Profesia de profesor psihopedagog presupune munca cu elevii cu dizabilitate auditivă. În cazul meu, presupune munca la clasă cu elevii și adaptarea conținuturilor didactice pentru toate disciplinele, în funcție de nevoile fiecărui elev și de obiectivele propuse pentru fiecare. De asemenea, la început de an școlar se planifică pentru fiecare materie care urmează a fi predată obiectivele și conținuturile propuse, se realizează o evaluare inițială pentru a identifica nivelul cunoștințelor fiecărui elev și întocmirea planurilor de intervenție personalizate.
Pe tot parcursul anului școlar se realizează adaptarea conținuturilor didactice pentru fiecare disciplină, verificarea cunoștințelor transmise pentru fiecare disciplină la final de unitate de învățare și revizuirea planurilor de intervenție personalizate. Ca și profesor psihopedagog la clasă este foarte importantă cunoașterea limbajului mimico – gestual, deoarece toată predarea și comunicarea cu elevii se realizează în limbajul semnelor.
Sunteți familiarizat cu metodele CAA? De când?
Da, aceste informații le-am dobândit în perioada facultății. La nivelul acestui curs ne-au fost prezentate numeroase exemple de modele CAA pe care le putem folosi în practica cu copii. Astfel că, le utilizez zilnic și la clasă de aproximativ 4 ani.
Aceste metode îmi ușurează foarte mult procesul de predare, iar copiii înțeleg mai ușor cunoștințele transmise.
În ce situații folosiți metode de CAA?
Folosesc metodele CAA în înțelegerea de către copii a conținuturilor transmise. Utilizez foarte des la clasă aplicația DLMG (Dicționarul on-line de limbaj mimico-gestual) pentru a le explica copiilor termenii noi folosiți pentru anumite discipline. Această aplicație poate fi utilizată și pe telefon, astfel că pot să o accesez oricând am nevoie de transmiterea unui cuvânt în limbajul mimico – gestual. De asemenea, există și un site care poate fi accesat de pe calculator și prezentat copiilor.
Care sunt beneficiile utilizării metodelor de CAA?
Există numeroase beneficii în utilizarea metodelor CAA la clasă.
În primul rând elevii cu dizabilitate auditivă înțeleg mesajul transmis mai ușor prin aceste metode. Fără ele apar dificultăți în înțelegerea mesajul de către copii. La elevii cu dizabilitate auditivă, pentru învățarea scrierii de cuvinte și însușirea citirii, profesorii utilizează imagini corespunzătoare cuvintelor învățate și în primul rând, limbajul semnelor. Dacă elevii nu trec prin acest proces de înțelegere a cuvintelor învățate, ajung doar să memoreze cuvinte fără a înțelege ce înseamnă. Astfel că bazele citirii și a scrierii de cuvinte la elevii cu dizabilitate auditivă se realizează prin folosirea metodelor CAA.
Un alt beneficiu poate fi și utilizarea de către copii a metodelor CAA pentru transmiterea mesajelor.
Ați putea să ne dați un exemplu concret sau să ne povestiți o situație în care ați văzut aceste beneficii?
Un exemplu concert în utilizarea aplicației DLMG în acest an școlar este în predarea istoriei la clasă. În clasa a IV -a, una din disciplinele noi și dificile de înțeles de către copii este istoria. Astfel că, folosind aplicația DLMG, copiii înțeleg anumite concepte noi în limbajul semnelor și le utilizează corect în transmiterea mai departe a informațiilor învățate. În cadrul acestei discipline, aplicația DLMG reprezintă un mare ajutor în înțelegerea termenilor noi învățați. Astfel că, în predarea acestei discipline am observat cel mai mare beneficiu al acestei aplicații.
Credeți că metodele de CAA sunt bine cunoscute și utilizate în domeniul educațional din țara dumneavoastră?
Consider că sunt cunoscute și utilizate în mare parte de către profesorii din România. Cel mai des aceste metode CAA sunt folosite în învățământul special, deoarece îi ajută pe elevi să înțeleagă mesajul transmis și să comunice. În cadrul facultății există un curs de un semestru special dedicat învățării acestor metode CAA. De asemenea, consider că ar trebui să se realizeze cursuri în care să se promoveze exemple de metode CAA utilizate în România și în alte țări. Așa profesorii ar avea o gamă largă de exemple de bune practici în utilizarea acestor metode.
Credeți că practicile legate de CAA ar trebui îmbunătățite? De ce?
Cred că în orice domeniu este binevenită o îmbunătățire, iar la nivelul metodelor CAA sunt binevenite resurse noi pe care profesorii să le acceseze și să le utilizeze în practică. De asemenea, ar fi un avantaj mare dacă s-ar crea resurse în care aceste metode să fie clasificate în funcție de specificul și nevoile fiecărui copil.
Aveți resurse pe care să le împărtășiți?
Pe baza experienței dumneavoastră, aveți vreun sfat practic pe care să îl dați profesioniștilor care au de-a face cu elevii cu nevoi speciale și care trebuie să implementeze metode de CAA la școală?
Utilizarea a cât mai multor metode de comunicare alternativă ajută la însușirea limbajului, la însușirea citirii și a scrierii.