Contexte croate

Il n’y a pas de politiques, de règles ou de lois officielles concernant la CAA dans l’éducation et la communication avec les personnes en situation de handicap. Mais il existe des recommandations dans certaines lois et règles pour l’utilisation de la CAA dans la communication avec les personnes en situation de handicap, basées sur la Charte des droits à la communication (National Joint Committee for the Communication Needs of persons with severe disabilities, NJC, 2015).

1. Directives pour travailler avec des élèves présentant des troubles du développement (Ministère des sciences et de l’éducation, 2021).
2. Règlement sur les assistants pédagogiques et les médiateurs de communication professionnels (Ministère de la science et de l’éducation, 2018, 2019, 2020, 2023).

1. Adaptation du matériel et utilisation des technologies d’assistance dans le but d’individualiser les procédures d’apprentissage et d’enseignement en fonction des capacités des étudiants.
2. Faire connaître l’utilisation de la communication assistée dans le travail avec les élèves présentant des difficultés de développement (contenu obligatoire de la formation des assistants pédagogiques et des médiateurs experts en communication).

Il existe peu de recherches sur l’utilisation de la CAA dans l’éducation et la communication avec les personnes en situation de handicap en Croatie. Toutefois, certaines données montrent que la CAA est utilisée principalement pour la communication avec des personnes ayant un TSA ou des troubles sévères de communication. Les professionnels qui utilisent la CAA sont principalement des orthophonistes et des enseignants spécialisés (par exemple, en 2014, seulement 2% des professionnels utilisaient la CAA pour communiquer avec des personnes ayant des troubles de communication).

La CAA est principalement mise en œuvre par les professionnels de l’éducation spécialisée (orthophonistes, éducateurs spécialisés, psychologues, pédagogues, enseignants) dans l’éducation préscolaire et préprimaire, l’enseignement primaire et secondaire. Ressources gratuites sur la CAA : ARAASAC, Pictoselector, ICT-AAC (différentes applications pour la CAA). Ressources payantes : Boardmaker

Communication Bill of Rights https://nwacs.info/communication-bill-of-rights

ICT-AAC http://www.ict-aac.hr/index.php/hr/

Ivšac Pavliša J., Peretić M., Bohaček A.,Talian K. (2016). IKT u vrtiću – od istraživanja do primjene. Dijete, vrtić, obitelj 80/81, str. 16-20.

Pravilnik o pomoćnicima u nastavi i stručnim komunikacijskim posrednicima (2018, 2019, 2020, 2023). Zagreb: Ministarstvo znanosti i obrazovanja https://zakon.hr/cms.htm?id=40115

Smjernice za rad s učenicima s teškoćama u razvoju (2021). Zagreb: Ministarstvo znanosti i obrazovanja https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjl67y0_N2DAxXpSvEDHSXtBVgQFnoECA8QAQ&url=https%3A%2F%2Fmzo.gov.hr%2FUserDocsImages%2Fdokumenti%2FObrazovanje%2FSmjernice%2520za%2520rad%2520s%2520ucenicima%2520s%2520teskocama.pdf&usg=AOvVaw0y1YyPSa0OeF2H5w1tiZcc&opi=89978449