Cos’è la CAA?
La comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) comprende un’ampia gamma di processi e procedure che aumentano, integrano o sostituiscono il parlato e/o la sua comprensione nelle persone con bisogni comunicativi complessi (ASHA, 2021).
Il termine aumentativo si riferisce all’applicazione di metodi e procedure che si aggiungono al linguaggio esistente, ma non sufficientemente sviluppato, mentre il termine comunicazione alternativa si riferisce all’applicazione di tecniche e procedure che sostituiscono completamente il linguaggio non sviluppato nelle persone (ASHA, 2021). Applicando tecniche di comunicazione aumentativa e alternativa, che si tratti di segni manuali, gesti, schede di comunicazione o dispositivi con sintesi vocale, una persona ha l’opportunità di esprimere i propri desideri, bisogni, opinioni, idee, in modo che l’ambiente li comprenda (ASHA, 2021). L’applicazione degli stessi permette a una persona di comprendere meglio l’ambiente che la circonda. Pertanto, possiamo dire che il sistema CAA comprende tutti quei componenti che consentono una comunicazione efficace.
Modalità CAA
Esistono due modalità CAA:
- Modalità di comunicazione senza strumenti (non richiedono altri strumenti oltre al corpo della persona).
- Modalità di comunicazione con strumenti (richiedono strumenti esterni).
Tipi di CAA senza strumenti
- Lingua dei segni (sistema di comunicazione completo con regole grammaticali e movimento delle parole).
- Gesti/segni idiosincratici (segni e gesti adattati che favoriscono le funzioni comunicative),
- Vocalizzazione (utilizzata per attirare l’attenzione, esprimere sentimenti o coinvolgere gli altri nella comunicazione).
- Stati emotivi (per esprimere sentimenti e coinvolgere gli altri).
Tipi di CAA con strumenti
- Strumenti a bassa tecnologia: lavagne per la comunicazione, libri e quaderni.
- Strumento a media/leggera tecnologia: dispositivi di comunicazione con schermo statico e registrazione di suoni digitalizzati (registrati).
- Strumenti High tech:
- Applicazioni e software per la comunicazione (varie applicazioni/software che possono essere utilizzate su dispositivi IOS, Android e Windows e non richiedono hardware specializzato).
- Dispositivi specializzati con uscita vocale (offrono una migliore connettività con altre apparecchiature personalizzate e un maggiore supporto da parte dei produttori di hardware e software).
Accesso (come l’utente interagisce con la CAA)
Esistono tre tipi di accesso alla CAA:
- Accesso diretto (la persona seleziona la parte di destinazione indicando con un dito o con un’altra parte del corpo, compreso il controllo dello sguardo).
- Accesso indiretto (la persona sceglie con un interruttore o in un altro modo quando le viene proposta una scelta visiva o uditiva).
- Scansione assistita dal partner (il partner offre scelte visive o uditive finché la persona non esprime la sua scelta).
La valutazione per l’introduzione di CAA deve essere presa in considerazione quando un bambino o un adulto ha esigenze comunicative complesse che limitano la sua partecipazione paritaria alla comunicazione.
Introduzione della CAA
Il sistema CAA deve essere costantemente a disposizione dell’utente: tutti coloro che circondano il bambino/utente devono conoscere il suo modo di comunicare. È necessario educare tutti i partner della comunicazione alla CAA e fornire supporto durante l’introduzione. Gli strumenti CAA non devono essere utilizzati per chiedere all’utente dove si trova una particolare parola, ma devono essere usati per ottenere un’espressione linguistica funzionale per vari scopi comunicativi. Quando si pianifica la terapia e il supporto, è necessario affidarsi a strategie di stimolazione del linguaggio scientificamente fondate, da utilizzare anche con i non parlanti. Gli obiettivi devono mantenere le competenze linguistiche adeguate allo sviluppo e alla pragmatica, essere funzionali e basati sulle esigenze degli utenti di CAA.
Risorse:
- Augmentative and alternative communication professional guide. New Jersey:
Speech-Language-Hearing Association
https://www.njsha.org/pdfs/brochure-aac.pdf - Šušak, M. (2023). Augmentativna i alternativna komunikacija u ranoj dobi kod djece s autizmom. Sveučilište u Zagrebu: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
https://zir.nsk.hr/islandora/object/erf%3A1440/datastream/PDF/view
Nota: Le foto utilizzate nell’articolo sono di proprietà di Josip Matos PS e possono essere pubblicate e utilizzate solo ai fini del progetto Plural words e per scopi didattici.
