Wspomagające i alternatywne metody komunikacji (AAC – Augmentative and Alternative Communication) to fantastyczne narzędzie wspierające inkluzję i umożliwiające każdemu skuteczne porozumiewanie się. Niezależnie od tego, czy chodzi o osoby uczące się nowego języka, uczniów niewerbalnych ze spektrum autyzmu, czy uczniów niesłyszących i niedosłyszących, AAC może oferować konkretne i dostosowane rozwiązania. Poniżej przedstawiamy najważniejsze osiągnięcia z dwóch lat pracy z AAC wśród partnerów projektu Plural Words:
Pictodyssée
Les Apprimeurs, nasi francuscy partnerzy, mieli okazję współpracować z PIA w Lycée Aristide Briand w Saint-Nazaire. Ich wizyta miała na celu przetestowanie „Pictodyssée”, warsztatów narracyjnych zaprojektowanych dla uczestników, którzy mają trudności z czytaniem, wyrażaniem siebie lub dostępem do języka francuskiego. Warsztaty łączą opowiadanie historii za pomocą obrazów i piktogramów, aby uczynić klasyczne narracje dostępnymi dla wszystkich. Artykuł ten podkreśla obiecujący przykład tego, jak narzędzia oparte na AAC mogą umożliwić uczniom obcojęzycznym twórcze i zespołowe angażowanie się w literaturę i język.
Z wykorzystaniem 15-metrowego leporello (harmonijkowej książki) wypełnionego czarno-białymi ilustracjami oraz towarzyszącej mu broszury z piktogramami, uczniowie pracowali w grupach nad interpretacją i ponownym opowiadaniem fragmentów historii.
Ćwiczenie wzbudziło ciekawość, współpracę i zaangażowanie, ponieważ uczniowie poruszali się po wizualnej narracji i tworzyli własne wersje opowieści – bez konieczności nadmiernego korzystania z narzędzi tłumaczeniowych. Warsztaty nie tylko wspierały rozwój językowy, lecz także zachęcały do samodzielności w opowiadaniu historii.
Ten udany pilotaż pokazuje potencjał metod narracyjnych opartych na AAC w promowaniu inkluzji, kreatywności i pewności siebie u uczących się języka – oraz otwiera drogę do wielojęzycznych reinterpretacji i wymiany doświadczeń w kolejnych edycjach.
AAC i autyzm: wspieranie komunikacji i samodzielności
W Szkole Podstawowej im. Josipa Matoša w Chorwacji, nauczycielka edukacji specjalnej Lora Jukić na co dzień wykorzystuje narzędzia AAC, aby wspierać uczniów ze spektrum autyzmu (ASD). Urządzenia takie jak przyciski mówiące (talking buttons), tablice GoTalk czy harmonogramy wizualno-dźwiękowe zapewniają uczniom funkcjonalne sposoby wyrażania potrzeb, dokonywania wyborów i uczestniczenia w codziennych zajęciach szkolnych.
Urządzenia typu Outdoor Big Point umożliwiają dzieciom aktywne uczestnictwo w nauce, szczególnie w sytuacjach, gdy cała grupa uczniów ma trudności z ekspresją językową lub wszyscy uczniowie są niewerbalni. Na przykład uczeń może odtworzyć nagraną wiadomość albo odpowiedzieć na pytanie, po prostu naciskając przycisk (np. „chcę”, „nie chcę”, „tak”, „nie”, a także komunikować swoje podstawowe potrzeby fizjologiczne).
Taka forma interakcji zwiększa motywację, zaangażowanie i poczucie sukcesu u uczniów.
Kiedy urządzenia są wprowadzane po raz pierwszy, uczeń korzysta z przycisków mówiących, aby wyrazić podstawowe potrzeby („Chce mi się pić”, „Jestem głodny”, „Wychodzę”). Stopniowe wprowadzanie dodatkowych komunikatów pozwala uczniowi przyswoić prostą strukturę zdania („Ja + czasownik + rzeczownik”), co znacząco poprawia komunikację funkcjonalną i zmniejsza liczbę zachowań wynikających z frustracji spowodowanej brakiem możliwości wyrażenia siebie.
Kiedy urządzenia są wprowadzane po raz pierwszy, uczeń korzysta z przycisków mówiących, aby wyrazić podstawowe potrzeby („Chce mi się pić”, „Jestem głodny”, „Wychodzę”). Stopniowe wprowadzanie dodatkowych komunikatów pozwala uczniowi przyswoić prostą strukturę zdania („Ja + czasownik + rzeczownik”), co znacząco poprawia komunikację funkcjonalną i zmniejsza liczbę zachowań wynikających z frustracji spowodowanej brakiem możliwości wyrażenia siebie.
Strukturalne harmonogramy wizualno-dźwiękowe pomagają również uczniom przechodzić między aktywnościami z mniejszym niepokojem, a interaktywne narzędzia, takie jak urządzenia Big Point czy tablice GoTalk, zachęcają do udziału w zajęciach grupowych. „Każde dziecko miało okazję nacisnąć odpowiedni przycisk, aby ‘powiedzieć’, jaki jest dzień tygodnia” – opisuje ona codzienną poranną rutynę w klasie.
Niezależnie od tego, czy uczniowie korzystają z AAC, aby krok po kroku przygotować śniadanie, czy też biorą udział w zajęciach grupowych, takich jak składanie życzeń świątecznych – zyskują nie tylko narzędzia komunikacyjne, lecz także pewność siebie, samodzielność i silniejsze poczucie przynależności. Ten przykład pokazuje, w jaki sposób AAC może całkowicie odmienić uczestnictwo w zajęciach i wspierać inkluzję uczniów ze spektrum autyzmu.
Pisanie za pomocą symboli: wspieranie umiejętności czytania i pisania z SymWriter
W Specjalnym Technologicznym Liceum dla Osób z Ubytkiem Słuchu w Klużu-Napoce w Rumunii, SymWriter jest kluczowym narzędziem AAC wspierającym uczniów z wadami słuchu i dodatkowymi niepełnosprawnościami. Oprogramowanie to umożliwia uczniom „pisanie za pomocą symboli”, czyniąc język, czytanie i pisanie bardziej dostępnymi i angażującymi.
Często na początku terapii słuchowo-werbalnej dzieci z wadami słuchu i współwystępującymi niepełnosprawnościami wykazują znaczne opóźnienia w rozwoju języka werbalnego i komunikacji w ogóle. SymWriter może być wykorzystany jako zasób AAC do stymulowania rozwoju mowy.
Nauczyciele używają SymWriter do tworzenia spersonalizowanych materiałów wspieranych symbolami – od list słów i etykiet po pełne narracje, dostosowane do poziomu każdego ucznia. „Dziecko, prowadzone przez nauczyciela, może przepisać całą historię słowo po słowie w sposób dostępny, atrakcyjny i skuteczny” – wyjaśnia zespół.
Oprogramowanie wspiera również rozumienie tekstu dzięki funkcji Widgit, która zapewnia wizualne wsparcie w zrozumieniu przekazu werbalnego. Rozwijanie umiejętności pisania wspierane jest poprzez natychmiastową informację zwrotną: poprawna pisownia generuje symbol, a błędy są podświetlane na różowo. Materiały można eksportować do formatu PDF i udostępniać cyfrowo, co ułatwia rodzinom utrwalanie nauki w domu.
Łącząc opowiadanie historii z komunikacją opartą na symbolach, SymWriter umożliwia uczniom budowanie pewności siebie, poszerzanie słownictwa i rozwijanie kluczowych
Podsumowanie
Te różnorodne doświadczenia z całej Europy pokazują niezwykłą wszechstronność i wpływ narzędzi AAC w edukacji włączającej. Od wspierania narracji i rozwoju języka w środowiskach wielojęzycznych, po wzmacnianie samodzielności i komunikacji u uczniów z autyzmem czy niepełnosprawnością słuchu – AAC daje uczniom możliwość łączenia się z innymi, wyrażania siebie i rozwoju. Jak pokazali partnerzy projektu Plural Words, gdy komunikacja staje się dostępna dla wszystkich, edukacja staje się naprawdę inkluzywna, a każdy głos może być usłyszany.
