Božica Č., pedagog specjalny

Mój zawód obejmuje pracę z dziećmi z niepełnosprawnościami rozwojowymi sprzężonymi (niepełnosprawność intelektualna, zaburzenia ze spektrum autyzmu, zaburzenia zachowania, trudności z mową i językiem, nadpobudliwość…). W pracy z dziećmi korzystam z różnych narzędzi low-tech (tablice komunikacyjne, książki) oraz narzędzi high-tech, takich jak tablety i smartfony.

Z metodami AAC zapoznałem się na studiach i podczas różnych edukacji. W ramach programu „Budowanie krajowych zdolności do zastosowania komunikacji wspomaganej jako metody wczesnej interwencji dla dzieci w wieku od 0 do 8 lat z trudnościami rozwojowymi” uczestniczyłam w edukacji z zakresu określania celów interwencji i selekcji Jest to metoda komunikacji.

Metody AAC stosuję w pracy z uczniami ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi, którzy nie potrafią posługiwać się językiem mówionym i/lub mają trudności ze zrozumieniem języka z powodu różnych trudności – dzieci z niepełnosprawnością ruchową (mózgowe porażenie dziecięce, zespół dystonii itp.), z niepełnosprawnościami sprzężonymi, niepełnosprawnością intelektualną, trudnościami w komunikacji, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, upośledzeniem wzroku, niedosłuchem, dziećmi z ryzykiem neurorozwojowym oraz dziećmi z trudnościami językowymi i mowy.

Na zajęciach ze studentami wykorzystuję metodę AAC, aby pokazać im harmonogram zajęć dydaktycznych. W pracy ze studentami wykorzystuję aplikacje ITC-AAC, aby ułatwić przyswojenie technik czytania, operacji obliczeniowych…

Komunikacja wspomagana to metoda, dzięki której możemy łatwo komunikować się z dzieckiem za pomocą tylko naszego ciała lub określonych przedmiotów, zdjęć, ikon i symboli.

Zaletą metody AAC jest to, że nauczyciel może z niej bardzo łatwo korzystać podczas pracy z uczniami z trudnościami. Za pomocą różnych aplikacji uczniowie łatwiej uczą się materiału dydaktycznego i postępują zgodnie z zaplanowanymi zajęciami.

Korzystając z aplikacji ITC-AAC na zajęciach takich jak Glaskalica, zauważyłem ulgę w opanowaniu świadomości fonologicznej, która jest jedną z podstawowych umiejętności wstępnych czytania. Za pomocą aplikacji uczniowie uczą się łatwiej rozpoznawaćpierwsze, ostatnie lub wszystkie dźwięki słów. Aby umożliwić stopniową naukę, aplikacja różnicuje zadania w zależności od złożoności słów.

Uważam, że AAC nie jest wystarczająco znane edukatorom w naszym kraju, a ich wiedza o zaletach metod AAC powinna być lepsza i powinna być zachęcana do korzystania z nich. Często stosuję metody AAC, aby poprawić jakość nauczania i ułatwić uczniom naukę materiału dydaktycznego oraz ułatwić komunikację.

Ćwiczenia związane z AAC powinny zostać udoskonalone, aby można je było łatwiej dostosować do różnych działań dydaktycznych oraz umożliwić uczniom i nauczycielom łatwiejsze korzystanie z wymienionych metod.

E-glas. ARASAAC – jedna z największych niekomercyjnych galerii symboli z łącznie 12 628 dostępnymi symbolami, które można przeszukiwać w języku chorwackim.

Duża liczba aplikacji ICT-AAC w języku chorwackim jest dostępna w internetowych sklepach z aplikacjami.

Poleciłbym moim kolegom korzystanie z większej liczby bezpłatnych aplikacji do komunikacji wspomaganej, aby ułatwić uczniom naukę materiału dydaktycznego i ułatwić komunikację z uczniami z trudnościami językowymi i językowymi oraz umożliwić im łatwiejsze śledzenie zajęć dydaktycznych.

Polecam również korzystanie z narzędzi low-tech podczas pracy z uczniami. Są to wszystkie narzędzia, które nie potrzebują prądu, aby użytkownik mógł z nich korzystać, a większość z nich jest wykonywana ręcznie i indywidualnie dostosowana do każdego użytkownika. Są to różnego rodzaju przedmioty materialne (przedmioty konkretne, miniaturowe obiekty lub części przedmiotów), tablice komunikacyjne czy książki.