Sprawdź swoją wiedzę

Nie są mi obce metody AAC i celowo stosuję je w swojej praktyce zawodowej. Tak, używam ich regularnie! Nie znam ich, ale nie stosuję ich w swojej praktyce zawodowej. Chyba o tym nie słyszałem.

AAC jest przeznaczony wyłącznie dla osób z niepełnosprawnością mowy. Zgadzam się Nie zgadzam się ani nie zgadzam się. Nie zgadzam się z tym.

Które systemy AAC są Ci znane?

Oto lista możliwych systemów AAC:

Naturalne gesty i mimika lub język migowy (bez wsparcia technologicznego)
Tablice z obrazkami/symbolami; wizualne rozkłady jazdy itp
Obrazy, symbole, ikony
Systemy komunikacyjne wykorzystujące specjalne urządzenia
Oprogramowanie komunikacyjne

Wszystkie z nich Niektóre z nich Żaden z nich

Jak myślisz, jaki jest główny cel stosowania AAC w edukacji uczniów z trudnościami w komunikacji/mowie? Zapewnienie studentom z niepełnosprawnościami mowy trwałej alternatywy dla mowy Pomoc uczniom w stawaniu się bardziej niezależnymi w wyrażaniu swoich pomysłów i potrzeb Ograniczenie używania języka werbalnego przez uczniów z niepełnosprawnościami w kontaktach z nauczycielami i rówieśnikami

Czy uważa Pan/Pani, że skuteczność metod AAC można by poprawić, gdyby połączyć je z innymi sprawdzonymi metodologiami? Tak: skuteczność AAC można poprawić, jeśli połączy się ją z metodologiami, takimi jak terapia logopedyczna, integracja sensoryczna i narzędzia informatyczne. Nie: skuteczności AAC nie da się poprawić, ponieważ te metody są bardzo specyficzne, a ich połączenie może osłabić ich wrodzone właściwości i zdezorientować uczniów. Nie jestem pewna: skuteczność łączenia będzie zależała od poszczególnych uczniów.

Są typy uczniów, dla których AAC nie byłoby skuteczne W rzeczywistości zależy to od indywidualnego przypadku: niepełnosprawności dziecka, jego możliwości, a także od doświadczenia profesjonalisty. Fałsz, metody AAC są przydatne we wszystkich sytuacjach niezależnie od profilu ucznia. Nie jestem pewna, normalnie metody AAC są przeznaczone do stosowania dla wszystkich, ale być może niektórzy uczniowie ze specyficzną niepełnosprawnością nie reagują na bodźce.

Korzystanie z AAC ogranicza zdolność ucznia do rozwijania mowy. Prawda Fałsz Nie wiem

Wdrożenie AAC w klasie wymaga intensywnego szkolenia, które jest trudno dostępne. Zdecydowanie się z tym nie zgadzam Zgadzam się, ale wydaje mi się, że warto Nie zgadzam się z tym, ale dostęp do niego nie jest taki łatwy

AAC to ostatnia opcja, z której powinni korzystać nauczyciele/eksperci, gdy nic innego nie działa. Zgadzam się Nie zgadzam się Nie wiem

Rozwiązania high-tech są zawsze lepsze niż rozwiązania low-tech. Prawda Fałsz Obie formy są cenne

AAC jest przeznaczone tylko dla osób z autyzmem, niepełnosprawnością, dyspraksją… Prawda: Celem AAC jest nadanie priorytetu narzędziu komunikacji dla osób niepełnosprawnych. Fałsz: AAC może być używany do pokonywania wszelkiego rodzaju granic komunikacyjnych, nie tylko spowodowanych niepełnosprawnością. Nie wiem

CAA nie powinien być stosowany zbyt wcześnie u dzieci Nieprawda, im szybciej, tym lepiej! Można go wprowadzić wcześnie, ale tylko od czasu do czasu Rzeczywiście, nie możesz korzystać z żadnej obsługi AAC w żadnym wieku. Wczesne nauczanie AAC zapobiegnie rozwojowi mowy.

Masz ucznia z trudnościami z koncentracją. Czy uważasz, że korzystanie z narzędzi AAC, takich jak tablice komunikacyjne i piktogramy, pomogłoby im skupić się i skuteczniej uczestniczyć w lekcjach, czy też te narzędzia byłyby bardziej rozpraszające? Narzędzia AAC mogą pomóc uczniowi z trudnościami z koncentracją, ale tylko w niektórych przedmiotach, w których bezpośrednio wspierają zrozumienie. Narzędzia AAC mogą wspierać ucznia, oferując pomoce wizualne, które poprawiają koncentrację i uczestnictwo w różnych przedmiotach. Narzędzia AAC powinny być używane tylko dla uczniów z zaburzeniami komunikacji, a nie z trudnościami z uwagą, ponieważ wpłynie to na ich koncentrację.

Czy uważasz, że metody AAC, takie jak komunikacja oparta na gestach, pomoce wizualne lub symbole obrazkowe, mogą skutecznie zintegrować się z nauczaniem abstrakcyjnych pojęć matematycznych, takich jak geometria, czy też spowolniłyby proces nauczania? Metody AAC są przydatne dla niektórych uczniów, ale nie są skuteczne w nauczaniu abstrakcyjnych pojęć, takich jak geometria. Metody AAC powinny być stosowane tylko przy niektórych czynnościach, aby uniknąć spowolnienia lekcji. Metody AAC mogą skutecznie integrować, oferując alternatywne sposoby rozumienia abstrakcyjnych pojęć, usprawniając naukę dla wszystkich uczniów.

Jak myślisz, do jakiego celu narzędzia AAC są głównie używane w klasie? Narzędzia AAC są używane głównie do komunikacji funkcjonalnej, takiej jak proszenie o pomoc lub składanie próśb. Narzędzia AAC są skuteczne zarówno w komunikacji funkcjonalnej, jak i wspieraniu działań akademickich, takich jak opowiadanie historii i dyskusje. Narzędzia AAC są odpowiednie tylko dla uczniów z poważnymi trudnościami komunikacyjnymi, a ich stosowanie jest ograniczone do specjalnych placówek edukacyjnych.

Sprawdź swoją wiedzę

Self-assessment

Około

Odkryj

Wprowadź w zycie

Więcej